遠程教學模型研究.pdf

1、遠程教育,也稱為遠程教學,并不是一個新的教育現(xiàn)象.近一個世紀以來,遠程教育經(jīng)歷了函授學習、開放大學、電視電話會議、以及今天的基于網(wǎng)絡的多媒體通信技術幾個階段.這些進步是以新的教育方法的使用,包括對支持教育素材的不同傳輸媒體的調節(jié)為特征的.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明,遠程教育新的時代出現(xiàn)了,與其它幾種模式相比,基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育允許各種同步的和異步的交流,為教育提供了一系列的新機會.國內外也有很多機構和大學展開了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教學研究,然而,緣

2、于在學校中推廣電腦應用的失敗經(jīng)歷,很多人預測網(wǎng)絡技術用于教學也將以失敗告終.而這的確可能發(fā)生,除非我們能設計出一種有效的遠程教學模型來指導遠程教學.鑒于此,我們對此問題展開了研究.通過對國內外已有遠程教學平臺的分析,我們發(fā)現(xiàn)阻礙遠程教學推廣的原因主要是建立遠程教學平臺的復雜性,各地、各人能獲得的資源和支持不同,對遠程教學平臺的要求也不同,這樣就形成不了統(tǒng)一的遠程教學模式,不利于其推廣.如果我們能設計出一種遠程教學模型,根據(jù)模型設計出能夠

3、滿足不同需求的遠程教學平臺,這就,不僅保證了遠程教學平臺的統(tǒng)一性,而且也可體現(xiàn)不同平臺自己的特色.該論文主要研究遠程教學模型以及遠程教學平臺的設計和開發(fā).該論文的工作是國家教育部21世紀高等教育教學改革項目"高等學?，F(xiàn)代教育技術應用的研究與實踐"的重要組成部分,圍繞著研究適于校園網(wǎng)兼顧基于因特網(wǎng)而面向社會的多媒體教學的教育資源共享系統(tǒng)的體系結構,以及探索面向二十一世紀初的網(wǎng)上教育及網(wǎng)上課程的教學和管理模式展開.該文第二章分析了遠程教育的

4、特點,比較遠程教學模式和傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)缺點,討論基于Internet的遠程教學模式,為建立遠程教學模型打下理論基礎.通過對國內外已有遠程教學平臺的分析,該文第三章在總結現(xiàn)有平臺的不足的基礎上,確定了遠程教學平臺的設計原則和方法.在第四章中,該文作者提出一種遠程教學系統(tǒng)層次化模型(DES model),其目的是為了幫助遠程教學系統(tǒng)的設計者們根據(jù)不同的需求設計具有特殊遠程教學環(huán)境的教學系統(tǒng).在該章中,作者還給出了兩種實現(xiàn)此模型的算法,并根