概念隱喻對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者短語(yǔ)動(dòng)詞理解和輸出的影響.pdf

1、英語(yǔ)的一個(gè)突出特點(diǎn)是短語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用比較廣泛(Bolinger，1971)，在日常的交際中，人們經(jīng)常使用短語(yǔ)動(dòng)詞，可見(jiàn)其再在日常交際中發(fā)揮著重要作用。如果人們想廣泛地閱讀和流暢地寫(xiě)作，他們需要盡可能多掌握短語(yǔ)動(dòng)詞。但事實(shí)上，對(duì)英語(yǔ)作為外語(yǔ)或第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者而言，短語(yǔ)動(dòng)詞是詞匯學(xué)習(xí)中比較難的一部分。到目前為止，一些學(xué)者從動(dòng)詞短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分析并研究動(dòng)詞短語(yǔ)，但是從概念隱喻出發(fā)來(lái)對(duì)研究短語(yǔ)動(dòng)詞理解和輸出的研究卻很少，因此，本文旨在研究以下三個(gè)問(wèn)

2、題:其一，概念隱喻是否影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞理解，其二，概念隱喻是否影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞輸出，其三，概念隱喻對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在延長(zhǎng)短語(yǔ)動(dòng)詞保留過(guò)程中起到什么作用。
　　為此，本文作者進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)證研究。60名來(lái)自長(zhǎng)春師范學(xué)院中文系一班和二班的大二學(xué)生參加了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)班級(jí)為受控班，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要完成4個(gè)測(cè)試，測(cè)試1是為了驗(yàn)證概念隱喻影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的理解，測(cè)試2是為了驗(yàn)證概念隱喻影響中

3、國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的輸出，測(cè)試3和4為了驗(yàn)證概念隱喻對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在延長(zhǎng)短語(yǔ)動(dòng)詞保留的過(guò)程中所起的作用。實(shí)驗(yàn)期間，老師以兩種不同的授課方式教授他們短語(yǔ)動(dòng)詞。在受控班，短語(yǔ)動(dòng)詞的教授采用了傳統(tǒng)的語(yǔ)義翻譯法。而在實(shí)驗(yàn)班，老師介紹了概念隱喻的基本知識(shí)以及如何運(yùn)用概念隱喻理解短語(yǔ)動(dòng)詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，本文作者對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
　　結(jié)果表明:概念隱喻影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的理解;概念隱喻影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的輸出，