大學(xué)校園文化景觀特色設(shè)計(jì)初探——以山西大學(xué)為例.pdf

1、校園文化景觀作為校園文化建設(shè)的一部分已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)的風(fēng)向標(biāo),校園文化景觀集地理、水源、氣候、植被、雕塑、平面、建筑等于一體,它可以直接成為一所校園的“形象代言”并給予觀者最直觀的感受。大學(xué)校園景觀是學(xué)校、設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者(主要是師生員工)長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)營(yíng)、推敲、錘煉、共同參與策劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)的結(jié)晶,是校園歷史文化文脈演進(jìn)的積淀,是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)環(huán)境、文化底蘊(yùn)等重要內(nèi)容,將影響到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
　　大學(xué)校園文化的營(yíng)造,使得校園文

2、化景觀這種綜合的設(shè)計(jì)元素發(fā)揮至極致,它區(qū)別于具象的,固有的創(chuàng)造形態(tài)。校園文化景觀通過收集環(huán)境色彩、建筑風(fēng)格以及人文等因素,在一定的限定范圍環(huán)境中來表達(dá)出創(chuàng)作者、建造者的精神思想、人文思想和所要?jiǎng)?chuàng)造的綜合藝術(shù)文化,通過這種綜合藝術(shù)可以很好的傳遞出校園文化,它與景觀交融與人文和科技并存。事實(shí)上這種綜合性的校園文化也使得不同地域國(guó)家、不同地理背景、不同人文環(huán)境所體現(xiàn)出了不同的大學(xué)文化特色。本文主要以山西大學(xué)為例展開論述,山西大學(xué)歷史久遠(yuǎn),規(guī)模

3、較大,在不同的時(shí)代發(fā)展中扮演了重要的角色,它本身就蘊(yùn)含著山西高校教育的發(fā)展軌跡,體現(xiàn)了中國(guó)高校發(fā)展的歷史信息,在我國(guó)校園景觀的營(yíng)造方面特征較為明顯,并且擁有獨(dú)特的風(fēng)格。雖然有部分景觀在發(fā)展的過程中已經(jīng)與現(xiàn)代校園文化有所不符,但其本身具備帶有文化的符號(hào)與歷史信息。
　　文章分為四部分內(nèi)容:第一部分為本文的第一、二章,以校園景觀為主,主要闡述的內(nèi)容包括:選題的目的與意義、校園景觀的起源、研究的目標(biāo)與創(chuàng)新之處。以及校園文化、校園景觀各自

4、的定義與特征。第二部分為本文的第三章,主要闡述大學(xué)校園文化和校園景觀之間的關(guān)系,包括景觀特色設(shè)計(jì)的方法、標(biāo)準(zhǔn)、要求以及未來中國(guó)大學(xué)的發(fā)展方向,綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、景觀建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科原理,系統(tǒng)進(jìn)行基于大學(xué)校園文化的景觀特色設(shè)計(jì)的研究。第三部分為本文第四章,也是本文的核心部分,主要從山西大學(xué)形態(tài)特征、校園建筑群、景觀特色設(shè)計(jì)中人文因素、自然因素、指示系統(tǒng)、校園雕塑多學(xué)科原理的運(yùn)用、來闡述山西大學(xué)校園文化景觀的營(yíng)造方式并提出一些可具體

5、實(shí)施的方法和建議。第四部分為本文第五章是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié),以及對(duì)大學(xué)校園文化景觀的一些啟示作用。在校園景觀特色設(shè)計(jì)中,應(yīng)滿足大學(xué)校園中“人”的文化取向、審美品位和生活需求,充分考慮師生的日常行為特點(diǎn)、物質(zhì)需求以及精神需求,深入挖掘校園自身的文化內(nèi)涵與大學(xué)精神,結(jié)合校園中的有利因素,創(chuàng)建有校園特色和學(xué)習(xí)氛圍的特色景觀,從而達(dá)到事半功倍的效果。
　　強(qiáng)調(diào)校園景觀特色設(shè)計(jì)不應(yīng)該停留在藝術(shù)欣賞上,應(yīng)該加強(qiáng)其涵蓋的精神文化價(jià)值,拒絕克隆與復(fù)