聲樂(lè)教學(xué)中的非智力因素探析.pdf

1、聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一種將技能、技巧、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、人生體驗(yàn)等融為一體的綜合性過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中,聲樂(lè)技能、技巧的掌握固然重要,但并不是唯一的。由于聲樂(lè)藝術(shù)教育具有特殊性,因此,聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)和其他專業(yè)相比明顯受到了非智力因素的決定和影響,所以,作為聲樂(lè)教育工作者必須重視在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。在實(shí)際的聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,即便是具有較高智力水平的人,如果其非智力因素得不到很好的發(fā)展,往往在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面取得不了太大的成績(jī),相反,

2、如果在非智力因素方面取得了較好的發(fā)展,他在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面也會(huì)相應(yīng)取得一定的成績(jī),那么非智力因素就成為了擺在聲樂(lè)教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。
　　本文從聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、情感、意志、性格等幾個(gè)方面入手,對(duì)非智力因素在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用開(kāi)展論述。在具體的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師掌握學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,將會(huì)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐有著重要的意義。一方面要注意到學(xué)生性格的可塑性,對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行培養(yǎng),另一方面還要注意到學(xué)生性格的穩(wěn)定性,根據(jù)學(xué)生的

3、個(gè)性,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),這樣既教書(shū)又育人,還培養(yǎng)了學(xué)生的完善性格。希望對(duì)聲樂(lè)教學(xué)及聲樂(lè)演唱起到一定的文獻(xiàn)及參考價(jià)值。
　　同時(shí),在新一輪的音樂(lè)課程改革中提出了“以學(xué)生的發(fā)展為中心,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理審美情趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！甭晿?lè)教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生非智力因素符合課程改革的要求,因此在具體的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要重視發(fā)揮非智力因素的作用,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、真摯的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的性格,使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念和積極樂(lè)觀的