英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段文化教學(xué)研究——以《交際英語(yǔ)教程》為例.pdf

1、隨著全球化的進(jìn)程,不同文化間的交流同益頻繁。在當(dāng)前的情況下,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是掌握一門語(yǔ)言本身,而是需要將其作為一種交際手段來(lái)掌握。交際行為在很大程度上取決于文化,與文化有著必然的聯(lián)系。因此,語(yǔ)言教學(xué)中的文化教學(xué)勢(shì)在必行。
　　 英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,必然要求是語(yǔ)言方面的專家。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),除了語(yǔ)言能力之外,還必須具備文化意識(shí)和跨文化意識(shí)。對(duì)他們進(jìn)行文化教學(xué),其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,提升跨文化交際水平。
　　

2、 鑒于上述理論,本論文選取李筱菊主編、上海外語(yǔ)教育出版社發(fā)行的《交際英語(yǔ)教程》(核心課程)作為研究對(duì)象,對(duì)其八冊(cè)課本中所涉及的文化內(nèi)容按照胡文仲、高一虹提出的文化項(xiàng)目表進(jìn)行了歸納分析。研究包括課本中的文化內(nèi)容、文化內(nèi)容融入語(yǔ)言教學(xué)的技巧和文化內(nèi)容的來(lái)源。此外,本文還擷取了2000-2009的《英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試》(TEM4)真題,對(duì)其中短文聽(tīng)寫(xiě)、閱讀理解和寫(xiě)作部分所涉及的文化內(nèi)容與《交際英語(yǔ)教程》(核心課程)進(jìn)行了對(duì)比分析,以期對(duì)英語(yǔ)專