硬筆和毛筆相結(jié)合的對(duì)外書法教學(xué).pdf

1、近年來(lái)，中國(guó)持續(xù)蓬勃發(fā)展，全球各地開(kāi)展的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)總體上保持著良好的勢(shì)頭。文化教學(xué)是國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分，而書法這一漢字的藝術(shù)與漢語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系密切，也是當(dāng)前文化教學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。書法因其豐厚的文化內(nèi)涵成為中華民族的有力代表符號(hào)，獨(dú)特而又雋永的魅力令它在漢語(yǔ)國(guó)際教育的舞臺(tái)上深受歡迎。通過(guò)學(xué)習(xí)書法，學(xué)生不僅能欣賞到美的藝術(shù)，掌握美的書寫技能，還可以了解到筆墨間蘊(yùn)含的中國(guó)哲學(xué)思想、人文心理、審美情趣等文化知識(shí)。學(xué)書法，練書法也

2、可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢字知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)和書寫漢字能力，繼而提升漢語(yǔ)的綜合水平。
　　然而，目前絕大多數(shù)的對(duì)外書法教學(xué)及相關(guān)研究都是圍繞傳統(tǒng)的軟筆書法（本文中統(tǒng)指毛筆書法）的，極少關(guān)涉到硬筆書法。時(shí)至今日，毛筆書法已基本脫離實(shí)用性成為了純粹的藝術(shù)，而硬筆書法作為當(dāng)今時(shí)代的書法產(chǎn)物，則兼具美學(xué)和日常書寫兩重功用。筆者認(rèn)為，硬筆書法值得作為書法教學(xué)的一部分被教授和應(yīng)用。
　　本文梳理了當(dāng)前對(duì)外書法教學(xué)的內(nèi)容、課堂形式和課程設(shè)置

3、等特點(diǎn)及相關(guān)研究現(xiàn)狀，致力于分析探討在對(duì)外書法教學(xué)中結(jié)合硬筆書法和軟筆書法的可行性和操作方法。論文提出了硬筆和軟筆書法結(jié)合教學(xué)的先軟后硬、先硬后軟和軟硬同施三種可行方案，并嘗試進(jìn)行先軟筆后硬筆的對(duì)外書法教學(xué)設(shè)計(jì)，這亦是本文的創(chuàng)新點(diǎn)。此外，筆者在英國(guó)做漢語(yǔ)教師志愿者期間在一所小學(xué)在兩個(gè)七年級(jí)班級(jí)進(jìn)行了短期的書法教學(xué)實(shí)踐，上課內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果和反饋等均記錄在本文第四章。實(shí)踐反映出筆者針對(duì)小學(xué)生的書法教學(xué)實(shí)際操作中的一些問(wèn)題和不足，以