語文教學中審美情感力的培養(yǎng).pdf

1、四川師范大學碩士學位論文語文教學中審美情感力的培養(yǎng)姓名：任雪梅申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：余虹20080421教育學、語文閱讀以及交叉領域諸如心理學、美學等領域的資料，通過分析“審美情感力“缺乏的現(xiàn)狀，整合前人的研究成果，以相關理論為指導，結合語文教學實踐，力圖構建語文教學審美情感力培養(yǎng)的可行性途徑與方法。本論文主要由四大部分構成：第一部分：審美情感力的內涵及在審美能力中的地位。該部分首先界定了情感，分析了審美情感與情

2、感的關系，兩者是不能等同的，再引出審美情感力的內涵；其次分析了審美能力的構成，點出審美情感力在審美能力中的地位，理清審美情感力與審美能力的關系。第二部分：語文教學中審美情感力培養(yǎng)的重要性與必要性。該部分首先從審美情感力的培養(yǎng)是語文素質教育以及語文新課程改革的要求探討了語文教育中審美情感力培養(yǎng)的重要性：其次從審美情感力培養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀、缺乏的原因系統(tǒng)分析了語文教學中審美情感力培養(yǎng)的必要性。第三部分：提出了語文教學中審美情感力培養(yǎng)的途徑。該部

3、分從語文教材的主題和語文文本的審美形態(tài)兩個角度入手進行語文教育中審美情感力培養(yǎng)的途徑的探討與研究。第四部分：語文教學中審美情感能力培養(yǎng)的方法。該部分結合了語文教學的相關特征，從語文新課程的理念出發(fā)，詳細論述了語文教學“審美情感力“培養(yǎng)的五種方法：情景教學法、心力調動法、因材施教法、循序漸近法、利用時空拓展法。結合案例分析和說明，旨在找到切實可行的培養(yǎng)審美情感力的方法。當然，由于語文教學是靈活多變的，本文所提到的培養(yǎng)學生“審美情感力“的途