“90后”大學生思想政治教育工作對策與探索.pdf

1、2008年，高校迎來首批出生于1990年的大學生，在媒體文化的渲染下，借助“80后”大學生的概念，“90后”大學生這一新詞也應時而生。
　　 大學生是黨和國家的接班人和建設者，是寶貴的人力資源，是建設和諧社會的重要力量。今后一段時間內(nèi)，“90后”大學生也將代替“80后”大學生逐漸成為校園的主體，成為構(gòu)建社會主義和諧社會的承擔者、科學發(fā)展觀的實踐者、提高綜合國力的生力軍。加強和改進大學生思想政治教育，是我黨一貫堅持的傳統(tǒng)，在建設和

2、發(fā)展有中國特色的社會主義和諧社會的今天與未來，促進思想政治教育水平的提高以及大學生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，是建設和諧社會的必然要求?！?0后”大學生作為跨世紀的一代，在經(jīng)濟全球化、文化全球化、信息化和科學技術(shù)的飛速發(fā)展等復雜的成長環(huán)境影響下，他們的思想行為、價值觀念帶有深刻的時代烙印。他們的思想道德狀況關系到祖國和民族的命運，因此，無論從大學生自身主體特點的變化，還是思想政治教育工作的客觀需要，把握和認清“90后”大學生的思想特點，有針對性

3、開展大學生思想政治教育工作顯得尤為重要。
　　 本文第一部分緒論介紹了研究背景、意義和方法，引入了“90后”大學生的概念；第二部分從心理學理論、社會學理論分析“90后”大學生概念確定的依據(jù)；第三部分對比“80后”大學生研究了“90后”大學生特殊的成長環(huán)境；第四部分分析了“90后”大學生的特點；第五部分有針對性的提出了加強和改進“90后”大學生思想政治教育工作方法和建議，從教育理念、教育機制、方法途徑三個方面進行了探析，強調(diào)堅持以