基于認(rèn)知負(fù)荷理論的樣例教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用.pdf

1、英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力水平的體現(xiàn)，但是目前在我國(guó)，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。很多老師和學(xué)者認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，并從專(zhuān)業(yè)的視角進(jìn)行了大量的研究，幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)寫(xiě)作，英語(yǔ)教學(xué)也在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上不斷革新，取得了一定的效果，但是在教學(xué)資源分配上，由于教師在教學(xué)過(guò)程中方法不當(dāng)，影響教學(xué)效果。
　　樣例教學(xué)是一種比較重要的教學(xué)方式。目前，樣例教學(xué)也廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，但樣例教學(xué)一旦使用不當(dāng)，

2、就會(huì)產(chǎn)生消極作用，認(rèn)知負(fù)荷理論為樣例教學(xué)研究提供了新的視角，本文從認(rèn)知負(fù)荷的角度，探討樣例教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響，并提出以下研究問(wèn)題：
　　1.基于認(rèn)知負(fù)荷的樣例教學(xué)是否可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平？
　　2.基于認(rèn)知負(fù)荷的樣例教學(xué)是否可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣？
　　本文以西安思源學(xué)院64名大二學(xué)生為研究對(duì)象，試驗(yàn)組32名同學(xué)來(lái)自建筑專(zhuān)業(yè)，控制組的32名同學(xué)來(lái)自工程管理專(zhuān)業(yè)。通過(guò)定量和定性分析結(jié)合的方法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行