視唱練耳在少兒合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用研究.pdf

1、少兒合唱是少兒美育的重要內(nèi)容之一，如今更多地受到人們的重視。而視唱練耳的教學(xué)對(duì)少兒合唱的訓(xùn)練有著至關(guān)重要的作用，它的教學(xué)成果的優(yōu)劣會(huì)直接或間接地影響到少兒對(duì)音樂(lè)的審美能力、感知能力和音樂(lè)的表演能力.它是少兒合唱教學(xué)的奠基石，打好良好的視唱練耳基礎(chǔ)對(duì)少兒合唱的排練也起到了舉足輕重的作用.少兒合唱中視唱練耳的應(yīng)用研究應(yīng)成為廣大音樂(lè)教育者關(guān)注的重點(diǎn)。本文以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)教育理論為研究基礎(chǔ)，分析總結(jié)了我國(guó)現(xiàn)階段少兒的合唱訓(xùn)練中視唱練耳教學(xué)的基

2、本狀況，更加明確了少兒視唱練耳教學(xué)在合唱訓(xùn)練中的重要性，視唱練耳在少兒合唱中的教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，借鑒和汲取國(guó)內(nèi)外少兒合唱中視唱練耳教育的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，推動(dòng)我國(guó)少兒視唱練耳教學(xué)在合唱中的發(fā)展。
　　 本文闡述了少兒視唱練耳的培養(yǎng)對(duì)少兒一生中的重要意義和積極影響。少兒合唱中的視唱練耳課程應(yīng)融音樂(lè)基礎(chǔ)理論、音樂(lè)感受及音樂(lè)表現(xiàn)創(chuàng)造等技能技巧訓(xùn)練為一體，擔(dān)負(fù)著開發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能、發(fā)展音樂(lè)才能、提高音樂(lè)素質(zhì)及為其在日

3、后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的任務(wù)。
　　 作者認(rèn)為少兒視唱練耳教學(xué)必須結(jié)合少兒特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從我國(guó)少兒合唱中視唱練耳的教學(xué)的國(guó)情和課堂實(shí)際出發(fā)，不斷進(jìn)行探索總結(jié)，采用多樣化的教學(xué)模式，使少兒合唱向著規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的方向努力前進(jìn)。少兒視唱練耳教學(xué)要以審美的音樂(lè)基礎(chǔ)教育為核心，以音樂(lè)綜合素質(zhì)發(fā)展為主線，在合唱中的視唱練耳教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的興趣為首要任務(wù)，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為第一原則，應(yīng)結(jié)合各種國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀多媒體動(dòng)畫，美術(shù)，舞蹈等綜

4、合科目全方位不同教學(xué)方法來(lái)詮釋視唱練耳的學(xué)習(xí)。
　　 本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于深入研究對(duì)比分析了不同國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)體系，如瑞士日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院的達(dá)爾克羅斯教學(xué)體系，德國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫音樂(lè)教育體系，匈牙利著名作曲家、民族音樂(lè)家、音樂(lè)教育家柯達(dá)伊·佐爾坦創(chuàng)立的柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)體系，以及蘇聯(lián)的卡巴列夫斯基教學(xué)體系等四種不同教學(xué)體系。并舉例分析了世界上目前視唱練耳專業(yè)教學(xué)成績(jī)突出的學(xué)校.美國(guó)的堪薩斯州立大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在前面研

5、究結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過(guò)文獻(xiàn)回顧，整理分析，對(duì)比研究，現(xiàn)場(chǎng)訪談，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等多種研究方法，提出了適合我國(guó)少兒合唱訓(xùn)練中視唱練耳教學(xué)的改進(jìn)的新方法和新思路。積極引進(jìn)多媒體在少兒視唱練耳中的應(yīng)用，借鑒多種優(yōu)秀的視唱練耳教學(xué)軟件如EarMaster，Aurali等新技術(shù)的應(yīng)用。同時(shí)根據(jù)少兒的年齡和心理的特點(diǎn)引入各種游戲，動(dòng)畫，道具，新教材等多種教學(xué)手段提高少兒視唱練耳學(xué)習(xí)的興趣，用音樂(lè)吸引孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在提高教師綜合水平的同時(shí)按照循序漸進(jìn)，由易到