形成性評價在高職院校非英語專業(yè)英語閱讀測試中的應用.pdf

1、隨著教育改革的進行，人們越來越關注形成性評價在高職院校非英語專業(yè)學生的英語閱讀測試中的作用?；谌吮局髁x理論，建構主義理論以及多元智力理論基礎的形成性評價是激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力的一種有效的評價方式。它能夠診斷學生的優(yōu)缺點，評價教學效果，及時有效地引導教學過程，預測下一步的學習計劃，判斷學生的學習能力。因此，在教學過程中老師通過課堂觀察，訪談、調查問卷、對話日志以及檔案袋等給學生提供及時有效的反饋信息從而激發(fā)學生的學習興趣，提高

2、英語教學效果。
　　基于形成性評價和英語閱讀測試理論，作者對60名高職非英語專業(yè)學生進行了為期一學期(2010年3月-2010年7月)的實證研究，將60名學生分為實驗班和對照班。在實驗前測試中用同一份試卷分別對兩個班進行測試，對比兩班的成績的差異性，同時進行調查問卷調查兩個班學生對英語閱讀的興趣；在實驗過程中，對實驗班進行形成性評價即采用試卷和檔案袋，對照班不采用這種測試方法；實驗后，對實驗班和對照班進行測試，對比兩班學生的成績，

3、實驗班學生的成績是實驗過程中的平時成績和實驗后測試成績的綜合，而對照班學生的成績就是實驗后測試的成績。同時對比實驗班在實驗前后成績。對取得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析得出結論——形成性評價能提高高職院校非英語專業(yè)學生的英語閱讀能力。
　　本研究得出一些與教學相關的啟示。老師要通過及時的反饋有效信息引導學生英語閱讀的學習，因此需要老師充分地了解和掌握形成性評價的各個方面，逐步形成以學生為中心的教學模式，同時充分調動學生學習的積極性，使其充當管