概念隱喻理論在商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)際間的商務(wù)活動(dòng)更為頻繁。英語(yǔ)作為一種公認(rèn)的國(guó)際通用語(yǔ)言，在商務(wù)交流中起著越來(lái)越重要的作用。社會(huì)對(duì)既懂英語(yǔ)又懂商務(wù)的人才的需求也不斷增加。從而商務(wù)英語(yǔ)也逐漸成為我國(guó)各類(lèi)院校（包括大多數(shù)高職院校）英語(yǔ)或國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程之一。
　　 眾所周知，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，商務(wù)英語(yǔ)詞匯是掌握商務(wù)英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。但是，據(jù)作者在江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還存在許多問(wèn)題，其中商務(wù)英語(yǔ)詞

2、匯的教學(xué)問(wèn)題尤為突出。例如，商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)基本采用與普通英語(yǔ)相同或相似的教學(xué)方法，即，主要從語(yǔ)音、詞義、構(gòu)詞法、舉例翻譯等方面進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)詞匯時(shí)，采用與學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)詞匯相同或相似的方法，這些方法使得學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)詞匯的理解和記憶方面存在困難和不足，不利于學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和商務(wù)交際能力的培養(yǎng)。
　　 傳統(tǒng)的隱喻觀認(rèn)為，隱喻是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，僅僅是文學(xué)作品中的修辭手法。但是Lakoff&Johnson（1980

3、）的概念隱喻理論認(rèn)為：隱喻普遍存在于人類(lèi)語(yǔ)言中，是人類(lèi)思維、行為和表達(dá)思想的一種系統(tǒng)方式。隱喻的本質(zhì)是人類(lèi)用其某一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和理解另一領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)。人們正是通過(guò)這種方式相互交流，以自身的經(jīng)驗(yàn)觀察周?chē)氖澜?，為我們?chuàng)造新的表達(dá)以便更好地理解這個(gè)世界提供了重要工具。因而人類(lèi)的概念系統(tǒng)是隱喻性的。同時(shí)語(yǔ)言作為概念系統(tǒng)的反映，也具有隱喻性。因此，隱喻性的概念系統(tǒng)決定和組織著我們的語(yǔ)言，語(yǔ)言中的隱喻實(shí)際上是我們頭腦中隱喻的反映。

4、>　　 但是，由于受傳統(tǒng)隱喻觀點(diǎn)的影響，很多人意識(shí)不到商務(wù)英語(yǔ)詞匯的隱喻性，自然無(wú)法將隱喻理論用于商務(wù)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中。因此本文以概念隱喻理論為基礎(chǔ)，嘗試將概念隱喻理論用于商務(wù)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，以期能提高學(xué)生的隱喻能力，進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的理解和記憶。
　　 本文從隱喻是人類(lèi)特有的認(rèn)知思維方式這一視角出發(fā)，首先就詞匯的重要性與定義，對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和評(píng)論。其次，通過(guò)對(duì)Lakoff&Johnson的概念

5、隱喻理論的背景、定義、哲學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)制及分類(lèi)的探討，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，分析概念隱喻用于商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的可行性。同時(shí)，為了更好地了解目前商務(wù)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)現(xiàn)狀，作者通過(guò)問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在許多困難和問(wèn)題，尤其是詞匯的理解和記憶方面。隨后，作者嘗試將概念隱喻理論用于商務(wù)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，并進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于概念隱喻教學(xué)能否促進(jìn)學(xué)生隱喻能力的提高，隱喻能力的提高是否能

6、促進(jìn)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的理解和記憶的實(shí)證性研究。測(cè)試結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)運(yùn)用概念隱喻的教學(xué)方法，學(xué)生的概念隱喻能力得到了較大的提高，隱喻能力的提高進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的理解和記憶。最后基于研究結(jié)果和概念隱喻理論，作者指出了本研究對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)意義：首先，它給教師和學(xué)生提供了一種從認(rèn)知的角度去認(rèn)識(shí)隱喻，為以后進(jìn)一步將隱喻用于商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供可能。其次，隱喻可以被用來(lái)作為一種商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的輔助手段和方式。最后，它幫助學(xué)生更好