圖式理論與二語寫作.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、圖式論是認知心理學家們用來解釋心理過程的一種理論。隨著現(xiàn)代認知心理學的產(chǎn)生和發(fā)展,圖式概念獲得了更豐富的含義。近些年,圖式論被運用在二語教學上,用來解釋外語學習心理。然而圖式論在二語教學上的運用主要集中在用圖式論去解釋二語閱讀的心理過程,關(guān)于圖式論在二語教學聽、說和寫方面的研究甚少,這就為后續(xù)研究留下了空間。 本文試圖用圖式論的觀點來解釋二語寫作中的一些現(xiàn)象,從內(nèi)容圖式和文體圖式兩個角度分析了圖式的差異給二語寫作帶來的問題,闡述

2、了擴充和豐富學生寫作圖式、在教學中優(yōu)化圖式激活、強化文化習慣的必要性,最后作者通過實證研究指出了“讀寫結(jié)合”是幫助學生豐富寫作圖式最有效的途徑之一。 本文共分四章。第一章是理論闡述,回顧了圖式論的產(chǎn)生和發(fā)展,介紹了目前國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,并指出了其中的不足之處:第二章主要探討了圖式論在二語寫作上的運用,并分析了圖式的差異對二語寫作的影響;第三章結(jié)合圖式理論的觀點提出了“讀寫結(jié)合”的教學方法;第四章通過實證研究,對比了傳統(tǒng)的二語寫作

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