吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者社交范疇的語(yǔ)用偏誤考察.pdf

1、論文題目：吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者社交范疇的語(yǔ)用偏誤考察學(xué)科專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育申請(qǐng)|人：月亮指導(dǎo)老師：劉慧清姚占龍論文類型：應(yīng)用研究中文摘要目前中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得語(yǔ)用偏誤的研究頗多，但都是以研究英語(yǔ)系國(guó)家的留學(xué)生居多，或者是研究東南亞留學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)得語(yǔ)用偏誤。并且研究的深度與廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用偏誤的研究幾乎沒(méi)有。而本文將在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用偏誤的類型、產(chǎn)生偏誤的深層原因以及應(yīng)

2、對(duì)策略進(jìn)行深入細(xì)致的研究。本文首先運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者社交范疇的語(yǔ)用偏誤進(jìn)行了調(diào)查，并運(yùn)用系統(tǒng)分析法將其歸為三類：稱呼語(yǔ)層面的語(yǔ)用偏誤，寒暄語(yǔ)層面的語(yǔ)用偏誤，告別語(yǔ)層面的語(yǔ)用偏誤。在這一基礎(chǔ)上，又分析了吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者社交范疇語(yǔ)用偏誤的具體原因：母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，吉爾吉斯斯坦背景文化的影響，吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者不適應(yīng)的學(xué)習(xí)心態(tài)?；诖耍疚挠诌\(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法深入探究了預(yù)防吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者社交范疇語(yǔ)用偏誤的應(yīng)

3、對(duì)策略。從教學(xué)角度可采取以下舉措：明確以吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象的語(yǔ)用教學(xué)目的；遴選用于漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材；著力改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)方法；加強(qiáng)吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)文化知識(shí)的教學(xué)。從學(xué)生角度，可如下操作：不斷深化漢語(yǔ)語(yǔ)用使用規(guī)則的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改變學(xué)習(xí)的具體方法，不斷強(qiáng)化克服學(xué)習(xí)困難的能力。關(guān)鍵詞：吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者交際語(yǔ)使用目錄第一章緒論111選題的意義112國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1121國(guó)外研究現(xiàn)狀1122國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀313研究的范圍

4、514研究的方法515語(yǔ)用偏誤的界定6第二章吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者社交范疇的語(yǔ)用偏誤種類721稱呼語(yǔ)層面的語(yǔ)用偏誤7211對(duì)年長(zhǎng)者稱呼的偏誤7212對(duì)教師稱呼的偏誤722寒暄語(yǔ)層面的語(yǔ)用偏誤8221談?wù)撃挲g的寒暄偏誤8222談?wù)撋畹暮哑`9223應(yīng)對(duì)夸獎(jiǎng)的寒暄偏誤1023告別語(yǔ)層面的語(yǔ)用偏誤1l231告別語(yǔ)的偏誤11232送別語(yǔ)的偏誤11第三章吉爾吉斯斯坦?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者社交范疇語(yǔ)用偏誤的具體原因1331文化負(fù)遷移的影響1332吉爾吉斯斯