大學英語閱讀理解的交際性測試——必要性及其方法探討.pdf

1、該文首先對語言測試的歷史發(fā)展及測試領域的相關概念進行了詳盡的回顧和綜述,指出語言測試的發(fā)展總趨勢是交際性測試,并且理想的測試應當具有相當?shù)男Ф取⑿哦?、可行性、區(qū)分度以及良好的反撥效應;其次探討了閱讀理解的測試內容和種種方法,指出閱讀在本質特性上與其它技能(如說和寫)一樣,也是一個交際性和交互性的過程,因此對學生的閱讀理解能力進行交際性測試是完全必要的.現(xiàn)代社會對人才的英語交際能力的需求越來越高,大學英語教學也早已開始嘗試如何從傳統(tǒng)教學法

2、向交際教學法有效過渡,然而,研究表明,中國現(xiàn)今最有影響、規(guī)模最大的大學英語四、六級考試(CET)卻基本上停留在第二代語言測試手段上,即結構主義測試體系.隨著CET在全國的聲譽不斷提高,它已不僅僅是簡單的學業(yè)考試(Achievement test),而已發(fā)展成為考生證明自己英語運用能力的水平考試(Proficiency test).其考試目的的演變也勢必要求改進測試手段,以交際性測試體系為導向.在該文的第三章,作者提出了交際性閱讀測試的五

3、個特征:即1)有豐富的的體裁和話題;2)有貼近生活的閱讀目的;3)測試不同的閱讀技巧;4)采用不同的測試題型;5)保留或模仿文章的原有格式.通過比較,作者發(fā)現(xiàn)CET中的閱讀理解試題與交際性閱讀測試的這五個特征還是有相當差距,因此改進現(xiàn)行的CET閱讀理解試題勢在必行.作者通過問卷調查和訪談發(fā)現(xiàn)這一觀點得到了進一步證實.在對300名非英語專業(yè)大學生及一些大學英語教師進行問卷調查和訪談后,作者了解到現(xiàn)行的CET閱讀試題,由于總體缺乏交際性特征

4、,對大學英語的教學與學習產生了一定的負面反撥作用(backwash effect).在這些理論分析和實踐研究的基礎上,作者在第五章提出了改革CET閱讀試題的構想.第一,在閱讀材料的選擇上,每套試題的文章體裁要有變化,這樣幾年積累下來的文章體裁就會比較全面,從而培養(yǎng)考生的英語應用能力.文章的格式,包括題目、排版、插圖等,應盡可能保留文章原貌,除非這些格式與試題有沖突(如試題是要求給文章選擇一個最合適的題目等).第二,在閱讀任務(即試題)的

5、設計上,給定一些貼近生活的閱讀目的,以便培養(yǎng)考生根據閱讀目的而選擇閱讀技巧和方式的良好習慣,從而提高閱讀效率.另外,閱讀題型也可以根據通常的閱讀目的更加多樣化一些,傳統(tǒng)的單項選擇題由于種種弊端應大量減少題量,而可以增加如信息轉換、簡短回答回題、總結文章大意等產出性(productive)題型,或者是這些題型與選擇題相結合的客觀題型,后者的優(yōu)點在于既能大大減少考生靠猜測得分的概率,又仍然能夠保證批改試卷的一致性和經濟性.當然,由于作者有限