英語專業(yè)本科生英語口語自我概念與口語表達的相關性研究.pdf

1、自我概念是個體在自身經歷和社會生活環(huán)境互動中形成的對自己的主觀感知。它受重要他人的評價、強化及自己行為歸因的影響。自我概念是一個多維度、多層次的結構。英語口語自我概念是英語自我概念的一個分支，是指英語學習者對自身口語水平和口語表達能力的描述和評價。口語表達在某種程度上等同于說話方式，是在英語交談環(huán)境下，通過輸入和輸出產生的交互過程。它不僅是第二語言產出，更是習得第二語言的情感助推力?？谡Z表達由復雜度、準確度和流利度這三個標準來評估。雖然

2、對英語口語自我概念和口語表達分別做的研究相當豐富，但是很少有研究者涉足到口語自我概念和口語表達的關系這一領域。因此，為了豐富著一領域的研究，有必要對口語自我概念和口語表達進行相關性研究。
　　本研究關注的是英語專業(yè)本科生的英語口語自我概念和他們的口語表達水平，試圖找出：(1)英語專業(yè)本科生的英語口語自我概念的整體情況；(2)英語專業(yè)本科生的英語口語自我概念和口語表達整體水平、復雜度、準確度以及流利度之間的相關性；(3)高低英語口語

3、自我概念學生之間的口語表達水平的差異。
　　本研究中的36名被試是從江西師范大學外國語學院兩個平行班隨機選出的在讀大三學生。研究工具包括英語口語自我概念問卷和口語測試。所有有效數據錄入SPSS16.0進行描述統(tǒng)計、相關性分析和獨立T檢驗。
　　主要研究結果如下：
　　第一、英語專業(yè)本科生總體上有較積極的英語口語自我概念，他們對自己的口語水平基本滿意，也就是說，大部分學生對自己口語成績的描述和評價較好；
　　第二、

4、英語專業(yè)本科生的英語口語自我概念與其整體口語表達水平有著很強的正相關性。也就是說，口語自我概念積極的學生在口語產出上比口語自我概念消極的學生要表現(xiàn)的更好；
　　第三、英語口語自我概念與口語表達的流利性呈正相關，這表明了口語自我概念更積極的英語專業(yè)學生能產出更流利的句子。但是，英語口語自我概念與準確性、復雜性，包括句法復雜性和詞匯復雜性都沒有相關性，學生如何評價自己的口語能力很少影響其口語產出的準確性和復雜性；
　　第四、對英

5、語專業(yè)學生而言，英語口語自我概念積極者和英語口語自我概念消極者在口語流利性上有顯著差異，但在準確性、句法復雜性和詞匯復雜性中不存在差異。換而言之，口語自我概念越積極，英語專業(yè)學生產出的句子就越流利，但是口語自我概念積極與否對準確性和復雜性沒有影響。
　　根據研究結果，本研究為口語老師和英語專業(yè)學生提供了一些教學上的啟示。老師應該為學生創(chuàng)設輕松的談話環(huán)境，設計不同難度的口語任務。學生們應該提高對口語自我概念的認識，在課堂內外多抓住機