以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者自主能力.pdf

1、語言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在母語或外語學(xué)習(xí)過程中摸索和記憶單詞、語法規(guī)則及其他語言項(xiàng)目的含義和用法的方法.第二語言學(xué)習(xí)策略的研究開始于20世紀(jì)70年代中期,迄今為止,研究的問題主要涉及:1)善學(xué)語言者使用的策略;2)善學(xué)語言者與不善學(xué)語言者使用策略上的差異;3)策略的使用與第二語言成績的關(guān)系;4)影響語言策略使用的因素;5)語言策略培訓(xùn)的方式及其成效.而自20世紀(jì)80年代起,隨著策略研究的興趣,學(xué)習(xí)者自主開始受到廣大教育者的關(guān)注.學(xué)習(xí)者自主指

2、學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為,根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施和學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展,自我檢查評估,最終獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力.這種能力至少表現(xiàn)在以下5個方面:1)能夠處在完全自學(xué)的狀態(tài)中;2)擁有一套應(yīng)用于指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的技能;3)具有一種天生的、受到校園環(huán)境學(xué)習(xí)抑制的能力;4)勇于承擔(dān)自峰學(xué)習(xí)的責(zé)任;5)具有決定自身學(xué)習(xí)方向的權(quán)力.有研究證明,成功的語言學(xué)習(xí)者自我管理能力一般

3、都比較強(qiáng),他們不僅掌握了從事各種學(xué)習(xí)活動、解決各種學(xué)習(xí)困難的技巧和策略,而且能夠根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?由此我們可以看到學(xué)習(xí)者自主對于外語學(xué)習(xí)的成功有著重要的意義,特別是對于民辦院校非英語專業(yè)的英語教與學(xué)的發(fā)展有著更加積極的促進(jìn)作用.然而,學(xué)習(xí)者自主的能力不是與生俱來的,學(xué)習(xí)者通常需要接受培訓(xùn)才能掌握這一技巧,所以該文作者試圖探討從學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練入手來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主的能力的可能性并回答下列問題:1)為何在外語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)