漢-英-日三語者語義建構中跨語言影響的實證研究.pdf

1、語言習得是一個涉及多變量的復雜過程。隨著全世界學習第三語言人數(shù)的增加，三語習得中的跨語言影響日益引起語言學家的關注，成為語言遷移研究的熱點。在二語習得領域，母語語義的遷移現(xiàn)象得到了眾多學者的關注，但對于二語學習者能否形成完善的二語語義系統(tǒng)，未有一致結論。對三語學習者來說，多種語言之間的影響無疑更加復雜，因此該問題吸引著愈來愈多學者的關注。語言習得和心理語言學領域多采用詞匯聯(lián)想、語義相似度評分等方式對語義遷移進行了探討，并取得不同程度的成

2、果。隨著認知科學的發(fā)展，學者們逐漸傾向采用在線范式考察語義遷移，其中較為熟知的方式包括啟動任務、圖片命名、fMRI等，這些在線范式的應用為語義遷移研究提供了更加精準的實證支撐。
　　本研究以中國高校日語專業(yè)學習者為研究對象，通過在線語義相關判斷測試探討遷移對三語者語義建構的跨語言影響。通過比較被試在同譯詞對和異譯詞對上的反應時及錯誤率的差異，以是否在反應時上出現(xiàn)同譯效應為語義遷移的標志，試圖探討遷移對漢-英-日三語者語義建構的影響

3、。
　　研究結果表明:
　　1)對于中國高校英語專業(yè)和日語專業(yè)學習者，其二語語義構建受母語語義遷移影響。在語義相關判斷測試中，被試均在英語詞對上產(chǎn)生了顯著的同譯效應，即在被試母語中有相同翻譯詞對的反應時明顯快于具有不同翻譯詞對的反應時。
　　2)對于中國高校的日語專業(yè)學習者，其三語語義建構受母語概念影響。在語義相關判斷測試中，被試在中日同形的日語詞對上產(chǎn)生了顯著的同譯效應，此時被試對母語中具有相同翻譯詞對的反應時明顯快

4、于具有不同翻譯詞對的反應時。
　　3)對于中國高校日語專業(yè)學習者，其二語對三語語義建構的影響甚微。不論詞對以中日同形詞或者非同形詞呈現(xiàn)，被試在反應時上均未出現(xiàn)同譯效應，即在同譯詞對上的反應時并沒有顯著小于異譯詞對。
　　4)同形效應影響三語詞匯識別及語義建構。被試在中日同形詞對上的反應時低于中日非同形詞對，可見中日在字形上的相似程度對詞對的辨別具有促進作用。同時，母語同譯效應的出現(xiàn)受字形影響。當詞對以中日同形的漢字形呈現(xiàn)時，

5、被試在三語詞對上出現(xiàn)了顯著的母語同譯效應;相反，當詞對以中日非同形的片假名呈現(xiàn)時，被試在三語詞對上并未出現(xiàn)母語同譯效應。
　　以上研究結果表明母語語義概念深刻地影響了二語及三語語義建構過程，而受字形及語言類型影響，二語對三語語義建構的影響甚微。根據(jù)研究結果，作者嘗試提出了漢-英-日三語者形式-意義映射路徑模型。在中國課堂環(huán)境下進行三語教學，首先要為學生提供充分的三語輸入，其次要培養(yǎng)學生在三語學習中有意識地利用母語及二語正遷移，克服