獨立學院英語專業(yè)課程大綱改革——以浙江大學寧波理工學院為例.pdf

1、20世紀90年代末在我國高等教育中迅速發(fā)展起來的獨立學院是一類依托普通高等學校(母體學校)的教育資源、采用公辦民助機制運作的本科高等院校。目前我國獨立學院已形成了相當的辦學規(guī)模，國家教育部2008年公布的數據顯示全國共有獨立學院315所，約占本科院?？倲档?/3。
　　 自改革開放以來，社會對英語人才的需求激增，因此不同層次、不同類型的大學都開設了英語專業(yè)。但是，這些不同類別大學的英語專業(yè)課程設置大都雷同。然而獨立學院的現實情況

2、是學生主要來自第三批次錄取的本科生，他們學習基礎、條件、需求等方面明顯不同于普通高等學校的學生；與普通高校的畢業(yè)生相比，這些學生畢業(yè)后的擇業(yè)范圍也有其特殊性。因此獨立學院的英語專業(yè)應區(qū)別于普通高校，在課程設置前充分調查并分析學生的需求和社會的需求，針對自身的特點進行課程設置。這樣培養(yǎng)出來的學生才能真正成為社會所需要的復合型英語人才。
　　 獨立學院設立將近10年，其英語專業(yè)的畢業(yè)生已為數不少，這些畢業(yè)生都在什么樣的單位工作，如何

3、使用英語?他們使用英語的情況又對我們今后英語專業(yè)課程設置有什么樣的啟示?同時，隨著我國經濟改革和對外開放的逐漸深入，大量外資和合資企業(yè)紛紛建立，社會和用人單位對外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求。外語教育因時而變，課程設置也從以培養(yǎng)單純的語言技能為主要目標轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)語言技能加專業(yè)知識為主要目標，即培養(yǎng)英語復合型人才。但是這種新的培養(yǎng)模式是否還存在著什么問題?
　　 本文通過運用理論分析和實證研究的方法，在綜述大綱設計的重要概念和課程

4、改革的主要過程的基礎上，以浙江大學寧波理工學院為樣本，結合現有的課程設置中存在的問題，用定量與定性的方法，以問卷、訪談等形式對當前獨立學院英語專業(yè)學生的英語學習需求，學習目的和英語教學課程設置現狀進行了詳盡的闡述，并通過招聘廣告，分析當前社會和用人單位對英語人才的需求，最終提出了新的教學大綱設計原則，同時探索性地提出獨立院校的英語專業(yè)課程大綱改革框架。新大綱包含了通識教育課程、英語專業(yè)技能課程、文化與跨文化課程、專業(yè)方向課程和實踐課程等