蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得實(shí)證研究.pdf

1、本研究以蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得為研究對(duì)象,旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)方法,對(duì)蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)元音音系系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比,并得出蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得過(guò)程中受到的遷移影響及其中介語(yǔ)元音的特點(diǎn)。
　　 本課題對(duì)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的元音習(xí)得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)分析,旨在回答以下問(wèn)題:(1)蒙古語(yǔ)與英語(yǔ)元音音系系統(tǒng)有什么不同?(2)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)元音習(xí)得是否受到了來(lái)自母語(yǔ)的遷移作用?(3)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中介語(yǔ)元音特點(diǎn)是什么?
　　 本研究以內(nèi)

2、蒙古民族大學(xué)6名(3男,3女)蒙古語(yǔ)授課二年級(jí)學(xué)生及2名(1男,1女)來(lái)自紐約的美國(guó)英語(yǔ)發(fā)音者為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)以TOSHIBA L536為錄音工具,運(yùn)用Praat語(yǔ)音分析軟件對(duì)語(yǔ)音數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,分別得出元音第一,第二共振峰值,以Excel為畫(huà)圖工具,根據(jù)Praat得出的數(shù)據(jù)來(lái)完成元音聲位圖及元音格局圖的繪制。
　　 首先,我們通過(guò)Praat語(yǔ)音分析軟件得出蒙古語(yǔ)發(fā)音者的蒙古語(yǔ)元音第一,第二共振峰值(F1和F2)及美國(guó)發(fā)音者的英語(yǔ)

3、元音第一,第二共振峰值,并對(duì)蒙古語(yǔ)基礎(chǔ)元音及英語(yǔ)基礎(chǔ)元音進(jìn)行對(duì)比分析,分別得出蒙古語(yǔ)及英語(yǔ)元音格局。其次,根據(jù)Praat數(shù)據(jù)和Excel圖表,對(duì)蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)元音格局進(jìn)行對(duì)比。再其次,根據(jù)Praat數(shù)據(jù)和Excel圖表,將蒙古族學(xué)生的英語(yǔ)元音聲位圖分別和英語(yǔ)元音格局和蒙古語(yǔ)元音格局進(jìn)行比較分析。最終我們可得出母語(yǔ)遷移對(duì)蒙古族學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的影響及蒙古族學(xué)生英語(yǔ)中介語(yǔ)元音的特點(diǎn)。
　　 本研究對(duì)蒙古語(yǔ)與英語(yǔ)元音系統(tǒng)的不同進(jìn)行了比較；對(duì)