通過基于體裁的任務型英語寫作教學提高學生的體裁意識和寫作能力.pdf

1、體裁在系統(tǒng)功能語言學中通常被定義為一類特定的語言事件。這類語言事件被語言社團認為屬于同一類型。這里的語言事件也可以稱為語篇（text）。社會功能相同，結構相似的語篇屬于同一體裁，或同一語篇類型。作為寫作教學的一個切入點，體裁一直備受關注。通過體裁,幫助個人理解如何利用語言參與到具體的情景中去，并幫助寫作者利用體裁知識完成有效的寫作，實現(xiàn)交際目的。本研究中所提到的體裁指的是應用文體。應用文體與其他文體最大的不同在于，它側重關注寫作的情景、

2、目的以及讀者。鑒于體裁的重要性，本文將探討在課堂教學中如何提高學生的體裁意識，以促進學生寫作水平的提高。
　　本研究的研究問題如下：
　　1)非英語專業(yè)學生的寫作情況與體裁意識狀況如何？
　　2)基于體裁的任務型英語寫作教學能否提高學生的體裁意識？
　　3)基于體裁的任務型英語寫作教學能否提高學生的寫作能力？
　　通過將體裁與具體的寫作任務相結合，作者設計了提高學生體裁意識和寫作能力的教學任務。來自廣州某高

3、校的40名國際貿(mào)易專業(yè)的大二學生參與到了本次為期10周的寫作實驗。作者在學期開始和學期結束時對學生進行了問卷調(diào)查以及寫作測試，并對4名學生進行了訪談。本研究結果表明學生的寫作情況錯綜復雜，他們雖然具有一定的體裁意識，但是水平較低。此外，研究結果顯示，經(jīng)過體裁的任務型寫作教學，學生在體裁意識上有一定提高。學生第二次寫作測試的成績在內(nèi)容、語言運用上都有明顯提高。這一結果證明其寫作能力得到了提高。本研究指出在外語寫作教學中應當關注學生體裁意識