非英語專業(yè)學生課外閱讀調查研究.pdf

1、本論文旨在研究非英語專業(yè)學生是否經常進行大量課外閱讀，課外閱讀尤為重要，而這一點似乎在某些環(huán)境中，受到某種程度上的忽視，相對而言，閱讀策略和策略的培訓，以及與閱讀相關的其它話題和活動等受到重視，并有許多這方面的討論與探討。然而，如果沒有大量閱讀，就沒有閱讀策略的運用與發(fā)展的可能性，因此，首要提出的問題應是學習者們是否在大量閱讀，而影響大量自主閱讀的因素是什么。本論文試圖發(fā)現問題的答案，并希望能夠警示語言教師及研究者們，大量閱讀這一似乎陳

2、舊的話題在被摒棄，或者說，大量閱讀是學生課外閱讀中的一個缺省現象。 論文首先綜述閱讀的本質，由此引申出為什么課外閱讀尤為必要，第一點是界定關于閱讀和閱讀理解的概念等，其意圖是全面地、總結式地概述閱讀的本質，然后，論文則繼續(xù)探討課外學習在閱讀提高中的作用，文獻綜述的第三點是關于影響課外閱讀諸多因素的研究。 文獻綜述之后，論文則探討關鍵的問題，那就是對學習者課外閱讀的調查，研究對象是東北師范大學的非英語專業(yè)學生和教師，調查問

3、題如下： - 非英語專業(yè)學生的課外閱讀是多少? - 他們如何進行課外閱讀？ - 阻礙課外閱讀的原因是什么？ - 教師如何促進學習者的課外閱讀? 調查工具是問卷與訪談，研究的性質是觀察而非實驗，問卷數據得以收集，整理，分析，并運用Excel技術，以統(tǒng)計數字方式陳述問卷數據結果，而對訪談數據則運用描述性語言進行陳述。 調查結果令本文作者吃驚，雖然事先認為東北師范大學非英語專業(yè)的學生們課外閱讀不

4、多，但他們的閱讀量如此之少(164人中72％的學生每周平均閱讀時間為半小時)卻是始料不及的。其它數據的結果旨在為教師和研究學者們提供信息，使他們對非英語專業(yè)學生的課外閱讀以及為何閱讀少等有一個總的了解。 討論部分研究的是學生課外閱讀行為弱的原因，對此既從學生角度，也從教師角度，由主觀到客觀地進行討論，由此，提出解決問題的原則與措施，其宗旨是教師應平衡兩者之間的關系，那就是既讓學生自主學習，又同時實行教師權威以確保學生進行課外閱讀