基于實效性的思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究.pdf

1、從人類步入文明時代開始，思想政治教育作為階級意識的顯性文化社會實踐活動，經歷了幾千年的漫長歷程，思想政治教育環(huán)境是服從于思想政治教育活動需要，由教育者主動甄別、利用、選擇與創(chuàng)設的屬人環(huán)境。與一般意義上的環(huán)境相比，思想政治教育環(huán)境具有自身特征，應當在思想政治教育活動中來理解。為此，本文從環(huán)境概念的一般涵義入手，概括出中西方語境中，“環(huán)境”都有外延上的區(qū)分，從寬泛的意義上的一切事物，到狹義上的以人的活動為參照的外部客觀存在，都是指環(huán)繞核體（

2、中心體）的環(huán)體（周邊體）。與一般意義上的外部客觀環(huán)境相比，思想政治教育環(huán)境既是其一部分，又體現(xiàn)了人創(chuàng)造的社會環(huán)境的獨特性。現(xiàn)代思想政治教育學對思想政治教育環(huán)境的一般界定，有一種外延泛化的傾向，實質上混淆了“思想政治教育環(huán)境”與“思想政治教育的環(huán)境”之間的聯(lián)系與區(qū)別。文章強調，思想政治教育既然是環(huán)境的核體，那么必須是進入并對思想政治教育活動產生作用的環(huán)體要素才可以看做是思想政治教育環(huán)境。因此，有必要對“思想政治教育的環(huán)境”與“思想政治教育

3、教育環(huán)境”進行廣義與狹義區(qū)分。
　　 在思想政治教育活動的系統(tǒng)中，環(huán)境既是思想政治教育活動的外在條件，也是思想政治教育作用和改造的對象;既是開展思想政治教育活動的客觀基礎，也是影響思想政治教育活動決策和思想政治教育活動成效的關鍵性因素。從思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的必要性看，有利于消解消極文明的傳播，弱化市場經濟負面效應，以及西方各種意識形態(tài)思潮沖擊;優(yōu)化的思想政治教育環(huán)境既使思想政治教育活動成效顯著境，又能有效塑造思想政治教育環(huán)境。

4、
　　 為了把握環(huán)境的特征，先剖析了思想政治教育環(huán)境分類。然后結合思想政治教育環(huán)境的結構、本質和外在表現(xiàn)，較為深入研究了其特征。首先概括了思想政治教育環(huán)境的結構特征具有整體性、有序性與更新的規(guī)律性。接著提煉出其本質特征:鮮明的階級性、社會性。最后概括出外在特征:交互性與多維性，動態(tài)性與發(fā)展性，滲透性與時代性，可塑性與創(chuàng)造性。
　　 立足于古今中外文化資源的廣闊視野，結合中國古代思想政治教育環(huán)境思想，歸納西方思想政治教育環(huán)

5、境教育理論，特別是概括了馬克思主義關于思想政治教育環(huán)境理論，指出馬克思主義環(huán)境理論是我們研究思想政治教育環(huán)境理論的根本依據。文章概括出三個基本觀點:一是，唯物與辯證相統(tǒng)一，人創(chuàng)造環(huán)境與環(huán)境創(chuàng)造人。二是科學揭示人的本質與思想政治教育環(huán)境的密切關系。三是從歷時態(tài)上，思想政治教育環(huán)境呈現(xiàn)出社會實踐的階段性建構特征。
　　 思想政治教育不是象牙塔式的與社會脫離的“孤島”，而是與現(xiàn)實社會政治、經濟、文化、生態(tài)等環(huán)境息息相關。無論從外在還是

6、內在環(huán)境看，當前思想政治教育環(huán)境實效性都面臨嚴峻的形勢和挑戰(zhàn):社會宏觀環(huán)境不容樂觀、社會中觀環(huán)境難契合需求、微觀環(huán)境未有效介入。思想政治教育環(huán)境整體態(tài)勢不容樂觀，反映了思想政治教育活動現(xiàn)實運作與實踐變化的深刻矛盾，促使我們對思想政治教育環(huán)境實效性不足的原因進行現(xiàn)實檢討和理論自覺。通過分析歷史與現(xiàn)實原因，指出當前思想政治教育面臨立體化挑戰(zhàn):價值觀念多元化、學習生活網絡化、高等教育大眾化，后勤服務社會化，教育目標素質化等。指出高校思想政治教

7、育工作面臨地位邊緣化，隊伍游離化，機制僵硬化、手段過時化、研究滯后化等諸多困境。
　　 結合當代思想政治教育實際，系統(tǒng)探討了加強思想政治教育環(huán)境優(yōu)化實效性的策略。強調抓好教育頂層設計，實現(xiàn)總體設計優(yōu)化。在一般優(yōu)化策略上，著力顯性教育，注重隱性教育，重視教育契機。優(yōu)化思想政治教育情境的創(chuàng)設路徑，一是構建良性社會情境，引導社會認知。切入社會經濟、政治、文化、生態(tài)等環(huán)境層面，優(yōu)化社會環(huán)境。二是優(yōu)化良好的家庭教育情境，強化家庭情緒認知。