外語焦慮及其對中國大學生英語成績的影響.pdf

1、外語焦慮是外語學習過程中普遍存在的心理現(xiàn)象.該研究以Horwitz等人的理論為指導,采用他們建立的調(diào)查問卷—外語課堂焦慮量表(FLCAS),探索外語焦慮對中國大學生學習成績的影響.在定量研究中,作者提出了在個假設(shè),調(diào)查焦慮與學習成績的關(guān)系,男女生焦慮程度以及來自農(nóng)村和城市的學生的焦慮水平是否存在差異.在定性研究中,作者調(diào)查了引起焦慮的可能原因,及學生采取的降低焦慮的策略.結(jié)果顯示外語焦慮與學生學習成績之間呈顯著負相關(guān)關(guān)系,即焦慮程度越高

2、,成績越低.這表明外語焦慮與學習成績之間可能存在倒"U"關(guān)系,也就是說,當焦慮低時,它促進外語學習;當焦慮繼續(xù)升高,超過關(guān)鍵點,便會對學習產(chǎn)生抑制作用.其它調(diào)查結(jié)果表明:男女生之間的焦慮水平和學習成績并無差異;來自城市的學生比農(nóng)村的學生經(jīng)歷更多的外語焦慮.定性研究的結(jié)果顯示口語焦慮、懼于負面評價,考試焦慮、自我知覺能力低和自尊心不強是外語焦慮產(chǎn)生的原因;學生在焦慮情景下,更易于采用回避策略降低其焦慮.從研究中發(fā)現(xiàn)語言教師在降低學生焦慮水

3、平方面發(fā)揮著重要作用.教師可采取兩種途徑:營造友好、和諧的課堂氣氛;通過培養(yǎng)學生的自尊心和自信心,教授有效的策略幫助學生減少焦慮.論文主體由四個章節(jié)組成.第一章介紹涉及該研究的理論和對國內(nèi)外前人的研究進行綜述.第二章具體描述了該研究的方法,包括被試、所采用的工具以及調(diào)查步驟等.第三章列出了該項研究的結(jié)果,并在此基礎(chǔ)上進行了討論.第四章討論的是對教學和今后研究的啟示.外語焦慮仍然是一個新的研究領(lǐng)域,降低學生的焦慮水平,提高上語學習質(zhì)量需要