語言水平、主題熟悉度和語篇類型對越南留學(xué)生聽力理解的影響.pdf

1、聽力理解是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是語言使用的重要方面.二十世紀(jì)五十年代以前,傳達(dá)式聽力理解過程被看作是一個(gè)被動(dòng)的、接受性過程.隨著信息理論的發(fā)展,人們對聽力理解過程的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí),但對于聽力理解過程的闡釋并無一個(gè)統(tǒng)一模式.1986年,Sperber & Wilson在其《關(guān)聯(lián)性:交際與認(rèn)知》一書中提出了關(guān)聯(lián)理論,10多年來,該理論被廣泛而且成功地用來解釋修辭、翻譯、語法、語篇、文學(xué)、大眾傳播等領(lǐng)域的眾多語言現(xiàn)象,然而,從認(rèn)知語用學(xué)和

2、認(rèn)知心理學(xué)的角度將關(guān)聯(lián)理論運(yùn)用于聽力理解的研究還較為少見.該文將在關(guān)聯(lián)理論的框架下,把傳達(dá)式聽力理解過程看成是說話者和聽者之間相互作用的一個(gè)積極主動(dòng)的交際過程,一個(gè)新信息和舊信息互相作用、通過推理求得最佳關(guān)聯(lián)的過程.實(shí)驗(yàn)證明,文章主題熟悉度效應(yīng)呈最強(qiáng)的顯著意義,語言水平效應(yīng)亦呈顯著意義,而語篇類型的主效應(yīng)不顯著.三個(gè)自變量之間的交互效應(yīng)亦不顯著.這表明:一定的背景知識(shí),足夠的語言知識(shí)、迅速識(shí)別詞義的能力和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測、推理的聽力