語言水平、主題熟悉度和語篇類型對越南留學(xué)生聽力理解的影響.pdf

1、聽力理解是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是語言使用的重要方面.二十世紀(jì)五十年代以前,傳達(dá)式聽力理解過程被看作是一個被動的、接受性過程.隨著信息理論的發(fā)展,人們對聽力理解過程的本質(zhì)有了新的認(rèn)識,但對于聽力理解過程的闡釋并無一個統(tǒng)一模式.1986年,Sperber & Wilson在其《關(guān)聯(lián)性:交際與認(rèn)知》一書中提出了關(guān)聯(lián)理論,10多年來,該理論被廣泛而且成功地用來解釋修辭、翻譯、語法、語篇、文學(xué)、大眾傳播等領(lǐng)域的眾多語言現(xiàn)象,然而,從認(rèn)知語用學(xué)和

2、認(rèn)知心理學(xué)的角度將關(guān)聯(lián)理論運用于聽力理解的研究還較為少見.該文將在關(guān)聯(lián)理論的框架下,把傳達(dá)式聽力理解過程看成是說話者和聽者之間相互作用的一個積極主動的交際過程,一個新信息和舊信息互相作用、通過推理求得最佳關(guān)聯(lián)的過程.實驗證明,文章主題熟悉度效應(yīng)呈最強的顯著意義,語言水平效應(yīng)亦呈顯著意義,而語篇類型的主效應(yīng)不顯著.三個自變量之間的交互效應(yīng)亦不顯著.這表明:一定的背景知識,足夠的語言知識、迅速識別詞義的能力和運用相關(guān)知識進行預(yù)測、推理的聽力