韓國高中初級階段漢語課教學文化導入研究.pdf

1、語言與文化的關系密不可分。因此，在對外漢語教學中，語言教學中必然包含著對文化的導入，文化導入更是語言教學中不可或缺的內容。要想真正地掌握一門語言，如果僅僅學習語言系統(tǒng)中的語音、詞匯、語法等基本要素是不夠的。文化內容滲透著社會生活的方方面面，作為中國人，我們對此不以為意，習以為常。但是對于不以漢語為母語的學習者來說就很不一樣了。在漢語學習的聽、說、讀、寫等方方面面，都蘊含著深厚的文化內涵。想要具備正確使用所學語言的能力，就必須要掌握目的語

2、背后的文化內涵。在初級階段恰當?shù)貙胛幕瘍热?，可以激發(fā)學習者的學習興趣，更完整地了解漢語并完成語言教學目標。但是，目前出臺的教育大綱都是關于對外漢語初級階段的語音、詞匯、語法方面的，關于文化方面的教學大綱至今還未推出。在教學中文化定位不清楚、教學目標不明確等等一系列的問題，無疑都將對對外漢語教學未來的發(fā)展產生影響。因此，制定對外漢語教學中初級階段文化大綱是勢在必行的。
　　從根本上說，對外漢語教學的最終目的在于培養(yǎng)學習者在交際過程

3、中能夠運用漢語，并進行得體的交際。要想實現(xiàn)這一目標，就必須在語言教學過程中進行充分的文化導入，這在對外漢語教學中具有極大的積極的推動作用。我國對外漢語界開始對文化內容進行研究是從20世紀80年代初期開始萌芽的，并逐漸得到更多學者的普遍關注。近年來，在進行對外漢語的語言教學時將文化內容同步導入，已經成為對外漢語教學界普遍認同的觀點。在對外漢語的初級課堂中進行文化導入研究，既是對語言與文化之間關系更進一步的理論探討，更是就語言教學中初級階段

4、該導入哪些文化內容、導入文化內容的原則及方法的實踐摸索。
　　本文對目前韓國的高中漢語課教學現(xiàn)狀進行了研究。文章的主體共分四大部分。第一部分主要介紹了本文的選題目的及意義，此外，就目前國內外對語言教學中文化導入的研究成果進行了綜述。第二部分對目前韓國高中普遍使用的漢語教材進行統(tǒng)計分析，并通過問卷調查的方式總結了韓國高中初級階段文化導入的現(xiàn)狀并闡述文化導入的依據。第三部分對韓國高中初級階段漢語課教學中的文化導入內容進行簡要的分析，并