跨文化交際與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué).pdf

1、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在與來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的人士交往的過(guò)程中經(jīng)常感到困惑的是自己說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)無(wú)論是用詞還是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都正確,但是得到的反應(yīng)卻不如人意。究其原因,是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化不甚關(guān)注。由于受漢語(yǔ)思維模式的影響,漢文化心理定勢(shì)的制約以及外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境缺乏,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往從漢語(yǔ)角度出發(fā),自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行思維,在英語(yǔ)交際中從中國(guó)文化出發(fā),說(shuō)話(huà)往往不夠得體,誤用、誤解或誤導(dǎo)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn),使跨文化交際受阻。 本文以四

2、個(gè)章節(jié)進(jìn)行分析,第一章強(qiáng)調(diào)和英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須與文化學(xué)習(xí)同行。第二章強(qiáng)調(diào)中西方的文化差異,正是因?yàn)榇嬖谥@些差異從而容易導(dǎo)致交際失敗。第三章從交際失誤的原因入手,把提高跨文化交際能力與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái),在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)跨文化意識(shí)。第四章提出五種教學(xué)途徑進(jìn)行嘗試。最后得出結(jié)論,我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須與提高跨文化交際能力結(jié)合起來(lái)。通過(guò)閱讀這篇論文,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到只有具備充足的語(yǔ)言知識(shí)和跨文化知識(shí),才會(huì)更有信心地