關于英語學習者對名詞+名詞概念合成結構的認知現狀分析——基于北京郵電大學英語專業(yè)學生的調查.pdf

1、名詞+名詞結構作為一種特別的語言現象，得到很多語言學家的高度關注。在其簡潔明了的形式之下蘊藏著極其復雜的認知理解過程。本文在相關理論指導下研究北京郵電大學英語專業(yè)學生對該結構的認知狀況，并試圖回答以下兩個問題：
　　 1.英語學習者對名詞+名詞結構的理解存在哪些困難、偏差以及錯誤?
　　 2.英語學習者對名詞+名詞結構的認知有什么特點?影響其理解該結構的主要因素是什么?
　　 關于該課題的研究具有一定的挑戰(zhàn)性，主

2、要原因有三個。首先，到目前為止，還沒有一個關于名詞+名詞結構分類的公認標準。不同流派和領域的理論有各自的分類，但是各家的分類并不能涵蓋所有。其次，目前還沒有一個完善的理論可以用于研究該語言現象?，F存的理論，尤其是語義和認知理論對此類語言現象多少都有涉及，但是存在很多分歧。第三，目前還沒有令人信服的實驗性數據對該語言現象進行解釋、分析和說明。大部分理論研究是基于零散的語言現象進行的。從國內外目前的研究來看，缺乏實驗性數據支持是此類研究的最

3、大缺陷。鑒于此，筆者認為有必要對中國英語學習者如何認知該結構進行研究，這將會對英語教學以及英語學習產生重要意義。
　　 為了得到較為綜合全面的語料使得研究成果更為全面，該研究主要借用Gagne和Shoben的關系競爭理論以及Gilles Fauconnier和Mark Turner的概念整合理論，在借鑒其對名詞+名詞結構分類和研究角度的基礎上，對分類進行了補充，以期盡可能地彌補其不足之處。在此基礎上，進行了語料搜集整理，設計相關

4、測試對此語言現象的認知情況進行研究。
　　 研究方案分為兩部分。第一部分由40個名詞+名詞結構組成，學生需要用相對固定的格式進行解釋。這些語料有不同來源，包括文學作品、互聯(lián)網、新聞消息以及被分析過的經典例子，以盡可能覆蓋該語言結構類型。為了更好地驗證其認知情況，該部分還要求給出漢語解釋。該方案第二部分是在第一部分的基礎上設計的，學生需要從理解難易度、影響因素、以及其他與理解該結構的相關問題方面進行回答。在正式進行數據收集之前，筆

5、者對研究方案進行了初步實驗。初步研究是由北京郵電大學信通學院本科二年級學生，以及部分研究生（不同專業(yè)）來完成的，結果顯示方案難度較大，理解過程需要足夠的語言和文化知識，在修改方案的基礎上，該研究受試者最后確定為英語專業(yè)三年級學生。
　　 本研究共有三個重要發(fā)現。首先，毋庸置疑的是英語學習者在理解此類結構過程中存在一定的困難和偏差。并且這些困難和偏差呈現一定的規(guī)律性，與文化背景知識相關的概念整合結構學習者認知起來較為困難。其次，英