音體美學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查.pdf

1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文音體美學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查姓名：蔣會(huì)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：賈志高20080401內(nèi)容揭要、介紹了國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究現(xiàn)狀，再確定了本次調(diào)查的理論框架，最后進(jìn)行了小結(jié)。第三章為研究方法。首先對(duì)調(diào)查的問(wèn)題提出假設(shè)，然后闡述了被調(diào)查的對(duì)象和研究工具，最后記錄了調(diào)查的過(guò)程。調(diào)查對(duì)象為2006級(jí)的音樂(lè)、體育和美術(shù)系的學(xué)生，隨機(jī)抽取了100名學(xué)生。學(xué)習(xí)風(fēng)格問(wèn)卷采用Reid(1987)的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向問(wèn)卷

2、。該問(wèn)卷將學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向分為六類，即視覺(jué)學(xué)習(xí)、聽覺(jué)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)。被調(diào)查者應(yīng)從5分制選項(xiàng)中選擇，所有問(wèn)卷已譯成漢語(yǔ)。所收集的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，采用SPSS(130)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包進(jìn)行分析。“勘探法的數(shù)據(jù)處理有定性分析和定量分析”(劉潤(rùn)清1999：46)。本研究還隨機(jī)抽樣十名學(xué)生進(jìn)行訪談，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行定性分析，以幫助闡述和補(bǔ)充定量研究的調(diào)查結(jié)果。然后用高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試英語(yǔ)A級(jí)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、成績(jī)。最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集和分析。第四章討論了本調(diào)查和訪談的結(jié)論。本調(diào)查主要得出以下結(jié)論：從整體來(lái)說(shuō)，被調(diào)查者最偏愛(ài)小組學(xué)習(xí)，最不常用的學(xué)習(xí)風(fēng)格是聽覺(jué)學(xué)習(xí)；農(nóng)村學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格比較接近，無(wú)明顯不同；男生比女生更喜歡體驗(yàn)學(xué)習(xí)；音樂(lè)、體育和美術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與自身專業(yè)沒(méi)有顯著差異：被調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有顯著差異。第五章為本論文的結(jié)論。首先總結(jié)了整個(gè)調(diào)查結(jié)果并討論這次調(diào)查對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)的啟示。在教學(xué)中不但師生應(yīng)增強(qiáng)學(xué)