跨文化語用失誤研究與英語教學中文化導(dǎo)入的必要性.pdf

1、本文旨在通過對跨文化交際中語用失誤現(xiàn)象的分析，說明英語教學中文化導(dǎo)入的必要性。具體以中國學生在使用英語時出現(xiàn)的跨文化交際語用失誤為例，表明中國英語教學中文化導(dǎo)入對提高學生英語交際能力的重要性。 中國傳統(tǒng)的英語教學是以語法為中心的教學，強調(diào)對目的語語法知識的掌握。教學和教材重視語言形式分析，似乎學習語言就是學習一整套語法規(guī)則。在英語教學實踐過程中，由于過分強調(diào)學生的語法能力，忽視學生語用能力和交際能力的培養(yǎng)，結(jié)果學生在跨文化交際場

2、合不能正確使用目的語，經(jīng)常發(fā)生跨文化語用失誤的情況，給交談雙方帶來不必要的困擾。 跨文化語用失誤與學生交際能力有直接關(guān)系。在跨文化交際過程中，造成跨文化語用失誤的原因多種多樣，但其根本原因是學生對目的語文化不了解，對目的語和母語之間文化差異缺乏認識。這也是學生跨文化交際能力差的主要原因。本文對跨文化語用失誤原因從不同方面做了較細致的分析，與此同時，筆者對如何提高學生跨文化交際能力提出了幾點建議。在中國英語教學中，教師應(yīng)該采用交際

3、教學方法，通過各種方式提高學生交際能力。 外語教學的目的是要提高學生的交際能力，學生除了要掌握必要的語言方面的知識外，更要掌握目的語文化，以及目的語文化與母語文化之間的差異。唯有如此，才能給擁有不同文化背景的人交往創(chuàng)造必要的條件，減少跨文化交際過程中的種種困擾。因此，在英語教學中，語言教學與文化教學應(yīng)該同時進行，改變以往傳統(tǒng)的以語法為主的教學方法。但這并不是說要拋棄語法教學，語法知識仍然是基礎(chǔ)的、重要的?；趯σ陨蟽?nèi)容的分析，筆