英語專業(yè)本科生學術寫作能力發(fā)展個案研究.pdf

1、學術寫作能力對提高英語學術論文的寫作質量、增進國際學術交流發(fā)揮著重要的作用。目前國內學者們紛紛探究提高學習者學術寫作能力的有效途徑，然而較少有研究從學習者視角跟蹤其學術寫作能力發(fā)展的具體過程。因此，本文采用個案研究深入探究學生學術寫作能力的發(fā)展。
　　本研究基于某外國語大學英語專業(yè)本科三年級的學術英語寫作課，主要從論文研究設計及撰寫兩方面探究學生學術英語寫作能力的發(fā)展過程，并分析其能力發(fā)展的影響因素。本研究采取定性個案研究范式，以

2、該課程中三名不同研究方向的學生為主要研究對象，通過半結構化訪談、研究進展匯報材料、論文文本以及反思日記等多種方式采集數據。
　　研究結果表明：第一，學生的研究設計能力得到一定發(fā)展，主要體現在學生意識到提出研究問題的重要性，學會采用較為科學的工具收集數據以及對問卷、訪談等數據的分析能力有所提升。此外，本研究發(fā)現閱讀文獻，教師、同伴、助教的幫助以及學生自我反思等三個因素對學生研究設計能力的發(fā)展產生重要影響。
　　第二，學生的論文

3、撰寫能力也得到一定發(fā)展，主要體現在學生基本掌握論文各章節(jié)的語步結構，尤其在文獻綜述章節(jié)及研究結果呈現部分的寫作進步明顯。此外，學生的文獻引用意識得到提高，同時在寫作中注意學術語言的表達規(guī)范。但是，學生在研究結果的討論部分寫作存在欠缺，另外，在復雜句式結構的使用方面進步不太明顯。研究還發(fā)現，教師課堂輸入、反饋以及學術論文范例等因素對提高學生論文撰寫質量起著關鍵的作用。
　　本研究的結果對完善英語學術寫作教學以及提高學習者的學術寫作能