從形式觀的變遷看文學(xué)概論教學(xué)及教科書的發(fā)展.pdf

1、文學(xué)理論課程是現(xiàn)代文學(xué)教育的重要組成部分,也是中國古典形態(tài)的“詩文評”向現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的文藝學(xué)蛻變、轉(zhuǎn)換的標(biāo)志之一.作為文藝學(xué)具體教學(xué)實(shí)踐依據(jù)的教材,一方面體現(xiàn)了施教者的教育思想,一方面也濃縮沉淀了現(xiàn)代中國不同時期的文學(xué)思想及觀念.該文首先歷時描述了中國文藝學(xué)教學(xué)及其教材編撰的一般輪廓,并以解放后的文藝概論教科書當(dāng)中針對“形式問題”的相關(guān)闡述為例,細(xì)致探察了其中的變化發(fā)展軌跡.由于歷史上的種種原因,我們一度追隨蘇聯(lián)的模式,強(qiáng)調(diào)文學(xué)的意識形

2、態(tài)性,對文學(xué)充斥著功利主義的要求.從哲理上雖已指出內(nèi)容和形式是不可分割的,但在實(shí)際操作中還是人為割裂二者間的緊密聯(lián)系,相對重視文學(xué)作品的內(nèi)容,突出階級性、社會性,將形式當(dāng)作服務(wù)于內(nèi)容的工具看待,形式本身未獲得自身特殊的獨(dú)立價(jià)值.雖也提出建設(shè)有中國特色的文藝?yán)碚擉w系,但并沒有取得什么實(shí)際成績,教材編寫長時間處于停滯和徘徊的狀態(tài).八十年代后,隨著思想的解放,西方種種文學(xué)理論、思潮再度涌入中國.以此為契機(jī),文學(xué)概論教材及時修正了其中“左”的觀