《高級(jí)英語》語篇的純理功能分析.pdf

1、高級(jí)英語是英語專業(yè)高年級(jí)必修課，其主旨是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的綜合英語技能，尤其是深層次的閱讀理解能力、修辭識(shí)別能力以及翻譯和寫作能力。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材中不同題材和體裁的經(jīng)典之作，提高學(xué)生分析文章的篇章結(jié)構(gòu)的能力和欣賞作品文體風(fēng)格的能力，加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)及語言材料積累，不斷鞏固和提高學(xué)生英語語言技能。
　　傳統(tǒng)的《高級(jí)英語》課堂教學(xué)主要是由教師主控，以講解課文語言點(diǎn)的形式來完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)放在單詞及詞組的意義講解、

2、結(jié)構(gòu)的組織安排、篇章主旨的發(fā)展以及修辭手法的運(yùn)用，這種以知識(shí)傳播為主，輕視能力的教學(xué)模式忽略了學(xué)生綜合分析能力的訓(xùn)練和知識(shí)的輸出過程，師生互動(dòng)率較低，課堂缺乏趣味性和主動(dòng)性。
　　盡管功能語言學(xué)的應(yīng)用研究在中國取得了長足的進(jìn)展，在外語教學(xué)、翻譯和文體學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的研究都取得了一定的成果，特別是在外語教學(xué)研究中，實(shí)用研究更顯得不可或缺。但是目前的應(yīng)用研究大多數(shù)還處在系統(tǒng)功能語言學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)理念或教學(xué)思路研究階段，這些研究為以后的教

3、學(xué)實(shí)踐提供了可供選擇的路向。但該教學(xué)思路通過什么樣的方式才能順利地付諸實(shí)施，仍然沒有一個(gè)明確的答案。然而，目前一大批從事基礎(chǔ)外語教育的教師非常需要以功能語言學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)理念和思路的指導(dǎo)，但是他們還不熟悉功能語言學(xué)理論，還不能做到自己去貫徹應(yīng)用研究成果。因此，以系統(tǒng)功能語言學(xué)為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的理論方法，對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用型探索仍十分必要。
　　本文主要以韓禮德的系統(tǒng)功能語法理論為依據(jù)，從概念功能、人際功能和語篇功能的

4、角度研究《高級(jí)英語》教材中的語篇，旨在探索將系統(tǒng)功能語法作為一種教學(xué)法理論應(yīng)用于《高級(jí)英語》教學(xué)中，驗(yàn)證系統(tǒng)功能語法在高級(jí)英語教學(xué)中的實(shí)用性和可操作性，以證實(shí)系統(tǒng)功能語言學(xué)的純理功能理論對(duì)高級(jí)英語教學(xué)有極大的指導(dǎo)作用。教師如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用系統(tǒng)功能語言學(xué)的純理功能理論來指導(dǎo)高級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但能很好地闡釋傳統(tǒng)語法難以說清的語言問題，而且能讓學(xué)生們意識(shí)到語言學(xué)習(xí)的過程不只是學(xué)習(xí)語法規(guī)則的過程，而是選擇和社會(huì)化的過程，并能有效地開掘?qū)W生運(yùn)