英漢兒童人稱指示語運(yùn)用情況對(duì)比研究.pdf

1、人稱指示語是指示語中的一個(gè)重要分支，它指對(duì)編碼于言語活動(dòng)中的參與者或物體的符號(hào)指稱。人稱指示語是一種語言現(xiàn)象，不少研究者對(duì)不同文體中人稱指示語的使用進(jìn)行了大量研究，總結(jié)其語用特點(diǎn)，但鮮有人關(guān)注其在兒童語言中的特殊性。因人稱指示語涉及到語境和參與者角色，兒童掌握并使用人稱指示語需經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過程。本研究重點(diǎn)關(guān)注兒童正確產(chǎn)出人稱指示語的習(xí)得過程，探究其影響因素。
　　本研究運(yùn)用語料庫(kù)數(shù)據(jù)分析，質(zhì)性資料綜合分析和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)

2、查的兩名說漢語兒童MHR和ZHZ語料中的31個(gè)語言觀察對(duì)稱點(diǎn)中人稱指示語的習(xí)得時(shí)間、習(xí)得順序、發(fā)展過程進(jìn)行分析，以及從Providence語料庫(kù)中隨機(jī)抽取兩名說英語兒童LIL和ALE語料中26個(gè)觀察點(diǎn)中人稱指示語做同上分析，研究結(jié)果表明：
　?。?）兒童習(xí)得人稱指示語的時(shí)間與始現(xiàn)時(shí)間不一致；
　?。?）說漢語兒童習(xí)得人稱指示語的順序?yàn)椋褐狈Q→我→你→他→我們（你們）→他們；說英語兒童人稱指示語的習(xí)得中：I習(xí)得最早，they習(xí)

3、得最晚,單數(shù)人稱指示語比復(fù)數(shù)人稱指示語先習(xí)得；
　?。?）兒童習(xí)得人稱指示語是一個(gè)直稱替換的過程，各類人稱指示語之間出現(xiàn)了混用現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)說漢語兒童和說英語兒童的人稱指示語的發(fā)展情況進(jìn)行跨語言對(duì)比研究，其相同點(diǎn)為：
　?。?）兒童人稱指示語習(xí)得時(shí)間與始現(xiàn)時(shí)間不同；
　?。?）單數(shù)人稱指示語比復(fù)數(shù)人稱指示語先習(xí)得；
　?。?）各類指示語之間出現(xiàn)混用現(xiàn)象。
　　其不同點(diǎn)為：
　　(1)說漢語兒童人稱指示語