中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)展性學(xué)生評價研究.pdf

1、學(xué)校教育中的傳統(tǒng)學(xué)生評價模式，因其功能缺失、形式單一，內(nèi)容片面等多種缺陷嚴(yán)重地制約了教育的發(fā)展，必將為時代所揚棄。新一輪課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)新型的教育評價體系，呼喚符合素質(zhì)教育精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生評價，試圖在學(xué)生評價的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面有一個全新的突破。 基礎(chǔ)教育階段的物理新課程肩負(fù)著提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的歷史使命，課程價值的實現(xiàn)，課程目標(biāo)的落實都需要有良好的學(xué)生評價予以保證。本文在對現(xiàn)

2、代學(xué)生評價基本理論的系統(tǒng)分析，對我國中學(xué)物理教學(xué)中傳統(tǒng)學(xué)生評價深刻反思的基礎(chǔ)上，提出了在中學(xué)物理教學(xué)中實施發(fā)展性學(xué)生評價，并對這種評價體系的若干理論問題和實踐問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究與探討。 全文共分五章。第一章論述了問題的提出、相關(guān)的國內(nèi)外研究動態(tài)、課題研究的目的和意義。第二章在反思我國中學(xué)物理教學(xué)傳統(tǒng)學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，對中學(xué)物理教學(xué)中的發(fā)展性學(xué)生評價進(jìn)行了概念上的界定，并通過對這兩種學(xué)生評價機(jī)制的比較歸納出了物理教學(xué)中發(fā)展性學(xué)生評