基于聽(tīng)力策略訓(xùn)練優(yōu)化聽(tīng)力風(fēng)格的實(shí)證研究.pdf

1、聽(tīng)力作為一種接受型技能在二語(yǔ)習(xí)得及外語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。研究表明聽(tīng)力理解一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知心理過(guò)程,受到學(xué)習(xí)者內(nèi)外各種因素的影響。其中,聽(tīng)力風(fēng)格是關(guān)乎聽(tīng)力理解水平高低的重要因子。然而,目前對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力風(fēng)格現(xiàn)狀并不清楚,各種聽(tīng)力風(fēng)格在不同類(lèi)型的聽(tīng)力任務(wù)中的利弊也尚未知曉。理論分析表明,聽(tīng)力風(fēng)格的發(fā)展極有可能受到聽(tīng)力策略水平的制約,然而,就此開(kāi)展的實(shí)證研究相對(duì)欠缺?；诖?本研究旨在探討學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力風(fēng)格及聽(tīng)力策略培訓(xùn)對(duì)優(yōu)化聽(tīng)力風(fēng)格

2、的實(shí)效性。
　　本研究圍繞以下問(wèn)題展開(kāi):1)學(xué)習(xí)者在聽(tīng)力理解過(guò)程中聽(tīng)力風(fēng)格呈現(xiàn)出怎樣的分布。2)不同聽(tīng)力風(fēng)格學(xué)生在進(jìn)行不同類(lèi)型的聽(tīng)力活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)是否存在顯著性差異。3)聽(tīng)力策略培訓(xùn)是否有助于優(yōu)化聽(tīng)力風(fēng)格與提升聽(tīng)力理解能力。
　　本研究以南華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二年級(jí)四個(gè)自然班合計(jì)109名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,隨機(jī)抽取其中兩個(gè)班56名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組,另外兩個(gè)班53名學(xué)生為參照組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的融入教材的聽(tīng)力策略培訓(xùn)

3、,參照組的教學(xué)則按傳統(tǒng)模式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前后,所有學(xué)生均進(jìn)行聽(tīng)力水平的前測(cè)與后測(cè)以及通過(guò)自我報(bào)告方式進(jìn)行聽(tīng)力風(fēng)格的前測(cè)與后測(cè)。通過(guò)前測(cè)可以了解自然狀態(tài)下聽(tīng)力風(fēng)格的布局以及聽(tīng)力風(fēng)格對(duì)聽(tīng)力理解能力的影響,而通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)組與參照組的后測(cè)結(jié)果,可以研究策略培訓(xùn)對(duì)聽(tīng)力風(fēng)格的優(yōu)化與聽(tīng)力理解的提高的效果。
　　研究表明:分析型風(fēng)格最為普遍,整體型風(fēng)格次之,少數(shù)學(xué)生具有綜合型風(fēng)格;綜合型風(fēng)格學(xué)生聽(tīng)力水平明顯高于其他兩種風(fēng)格的學(xué)生,而分析型風(fēng)格與整體型