對外漢語教材兼類詞分析——以《博雅漢語》為例.pdf

1、在漢語教學中，詞匯教學一直是一個重點。兼類詞作為一種特殊的語言現(xiàn)象，是漢語學習中的一個重難點。在漢語本體研究中，關于兼類詞的相關研究不少，但是在對外漢語教學領域對兼類詞的教學研究及其英文釋義的研究則較少。本文將通過歸納法、定性分析與定量分析相結合的方法對《博雅漢語》系列教材中的兼類詞進行研究，全文共分為五章，其中第二章和第三章是重點。
　　首先，本文以《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》為基礎，對其中不同等級水平的兼類詞進行統(tǒng)計

2、分析，包括兼類詞的分布統(tǒng)計分析和分類統(tǒng)計分析。經(jīng)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中的兼類詞共有833個，占其詞匯總量的7.51％，符合兼類詞只占少數(shù)的原則?？傮w而言，等級劃分中的兼類詞的個數(shù)隨著詞語等級的升高而遞減，符合兼類詞是高頻詞語的特點。等級劃分中動名兼類詞最多，其次是形動兼類詞、形名兼類詞、名量兼類詞等。
　　其次，以《博雅漢語》為研究對象，對教材中的兼類詞進行全面的歸納和分析，包括教材中兼類詞的分類與分

3、布統(tǒng)計分析。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)教材中共有兼類詞480個，占教材詞匯總量的一小部分，符合兼類占少數(shù)的原則。且總體而言，兼類詞在不同等級教材中的分布狀態(tài)是隨著教材等級的提高而遞減，符合兼類詞是高頻詞匯的特點。教材中動名兼類詞最多，其次是形動兼類、形名兼類、名量兼類等，與等級劃分中不同兼類詞的設置一致。
　　再次，本文依照等級劃分，分析教材中兼類詞在收錄、編排、標注、釋義等方面的問題并提出相應的意見。同時，分析兼類詞在對外漢語中的教學現(xiàn)狀，探討