語塊理論在ESP詞匯習得中的應用研究——以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例.pdf

1、詞匯貫穿語言學習的始終，在語言學習的過程中起著不可或缺的作用。語塊，作為詞匯的重要組成部分，在二語詞匯習得過程中扮演著關(guān)鍵的角色。近年來，語塊教學在第二語言教學中備受關(guān)注。隨著專門用途英語（ESP）的興起，專門用途英語詞匯的學習成為一大熱潮，ESP詞匯在 ESP領(lǐng)域研究中的重要地位是不可忽視的。長期以來，ESP詞匯的教學發(fā)展并未受到應有的重視，ESP詞匯的學習被認為是從通用英語學習過渡到專業(yè)英語學習的攔路虎，嚴重阻礙了二語學習者 ESP

2、詞匯習得的發(fā)展。因此，把語塊理論引入 ESP詞匯的教學則是一個新的大膽的嘗試。語塊的學習可以加快語言處理和產(chǎn)出的速度，對促進語言的習得進程和語言輸出的熟練性、流利性、地道性和準確性都具有重大意義。本文借助語塊理論的研究，探討了語塊理論在 ESP詞匯習得中的應用，試圖解決 ESP學習者在學習 ESP詞匯中遇到的難題，幫助提升學習者的ESP詞匯習得。
　　基于對語塊理論的分析和研究，本文提出了三個研究假設：
　?。?）ESP詞匯

3、習得中的語塊教學是否可以有效地提高學習者的英語詞匯熟練度？
　?。?）ESP詞匯習得中的語塊教學是否可以幫助擴大學習者的英語詞匯量？
　?。?）ESP詞匯習得中的語塊教學是否可以增強學習者的語塊意識并促進習得進程？本文試圖通過開展一項實證研究來驗證研究假設。文章通過問卷調(diào)查、訪談、個案研
　　究和文獻研究方法，在廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院2008級國際貿(mào)易專業(yè)2個二年級自然班中進行了為期18周，周學時4節(jié)課的教學實驗。實驗教

4、學過程中，兩個自然班隨機分為控制班和實驗班，每班30名學生，在同一教師的指導下，實驗班接受語塊教學，控制班接受傳統(tǒng)語法教學。實驗前進行了詞匯測試以檢測實驗的可行性，實驗中進行了4次詞匯單元測試以測試學習者詞匯能力的變化，實驗后進行了一次詞匯綜合測試以檢驗實驗的總體效果。同時，實驗前和實驗后分別進行了問卷調(diào)查，對比試驗前后學習者的學習方法和策略的變化。實驗結(jié)束后，借助社科統(tǒng)計軟件 SPSS13.0對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。實驗發(fā)現(xiàn)，ESP

5、詞匯習得中的語塊教學可以有效提高學習者的英語詞匯熟練度，可以幫助擴大學習者的英語詞匯量，可以增強學習者的語塊意識并促進詞匯習得進程，實驗研究假設成立。
　　文章共分為五個章節(jié)。第一章引言部分介紹了研究背景、研究問題、研究意義和全文結(jié)構(gòu)。第二章是研究的理論基礎(chǔ)。作者綜述了語塊的定義、特征、分類，ESP的定義及 ESP詞匯的角色和功能，分析了語塊與 ESP詞匯習得的關(guān)系，以及國內(nèi)外目前對于語塊理論和ESP詞匯習得的研究現(xiàn)狀。第三章實驗