韓國高中漢語課堂訓練的調查與分析——以慶南金海伽耶高中為例.pdf

1、第二語言教學是以培養(yǎng)學生擁有對所學語言的交際運用能力為終極目標，而這種能力的形成則需要一個從語言知識的學習到交際能力運用的轉化過程。將漢語作為第二語言的學習者也同樣如此，先獲得語言知識，然后通過各式的訓練培養(yǎng)各項語言技能，并在訓練中完成從技能到實際應用的轉化。在這個轉化過程中，教師如何安排進行課堂訓練是學習者能否成功實現(xiàn)此目標的關鍵環(huán)節(jié)，也是值得各位對外漢語教師關心與研究的教學行為。
　　本文除結語外共包括四大部分：
　　第

2、一部分：首先交代了選題目的和意義，并論述了課堂訓練環(huán)節(jié)對于韓國高中漢語教學的重要性，以及前人對韓國高中漢語課堂教學的一些看法及建議。簡要的概述了本文的研究方法和研究內容。
　　第二部分：利用問卷調查法和實踐經驗法，重點調查了作者所在韓國金海伽耶高中漢語課的課堂訓練情況。并根據(jù)調查結果從課堂訓練的強度、側重點、訓練方法和學生參與度四個方面總結了韓國高中漢語課堂訓練的普遍特點與存在的問題。根據(jù)調查作者發(fā)現(xiàn)，在韓國實際的課堂教學中，課堂

3、訓練時間少，講解與訓練比例分配不合理。以交際為目的的教學在課堂訓練的重點卻偏向于“讀”，忽視了“說”，并且大多教師并不是十分重視課堂訓練的環(huán)節(jié)，選擇的訓練方式也多是過于老舊、無趣。這也直接導致了學生課堂訓練參與度較低。
　　第三部分：在整個調查結束后，作者根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題對該學校的漢語課堂訓練實施了一些小的改善措施。
　　第四部分：作者在整個實施過程的基礎上總結了經驗、提出了不足之處，并對韓國高中漢語課堂訓練從教師、教材等方面