來華留學生課外學習狀況調查研究.pdf

1、課堂學習是留學生學習漢語的主要方式，而課外學習同樣也是漢語學習中不可或缺的學習方式。本文就漢語作為第二語言課外學習展開討論，立足安徽大學國際教育學院和安徽師范大學國際教育學院留學生的課外學習情況，經(jīng)過調查分析與研究，得出關于來華留學生課外學習情況的相關結論，并提出相關建議，力圖為國內對外漢語教學提供一些啟示。
　　本文共分為五個部分:
　　第一部分為緒論，介紹第二語言教學界關于課外學習的研究現(xiàn)狀、研究目的和意義以及研究方法和

2、思路。研究現(xiàn)狀主要從國外第二語言教學界對課外學習的研究、國內對外漢語教學界對課外漢語學習的研究、國內外語教學界對課外學習的研究三個方面分別進行闡述。研究目的主要包括四個方面:提出課外學習的建議;提高留學生的漢語交際能力;促進課堂教學;啟發(fā)國內對外漢語教學。研究意義包括有助于學生充分利用目的語環(huán)境，有助于使對外漢語教學更加全面化、多樣化，有助于營造良好的學習氛圍、培養(yǎng)優(yōu)良學風。
　　第二部分分析留學生課外學習的必要性和可行性。本文以

3、《國際漢語教學通用課程大綱》和《國際漢語能力標準》為分析課外學習必要性和可行性的主要理論依據(jù)?！秶H漢語教學通用課程大綱》提出了針對不同水平學習者的學習目標及要求，其中有多處涉及課外學習，也提出了相應的合理的學習任務，闡述了學生在課外學習漢語和中國文化是十分必要的這一事實?！秶H漢語能力標準》提出了很多具體的學習要求和可采取的課外學習方式，論證了學習者在學習第二語言的過程中進行課外學習的可行性。
　　第三部分對留學生課外學習情況進

4、行問卷調查與分析。其一，對調查問卷的設計進行解釋和說明，包括調查問卷一的設計和調查問卷二的設計;其二，對調查結果的分析，包括問卷一的調查結果和問卷二的調查結果，將定量分析與定性分析相結合，對問卷的調查結果進行闡釋說明。
　　第四部分為對于教學的啟示，從教師、學校、留學生三個方面分別進行闡述:教師要充分激發(fā)學生學習興趣，促進學生的課外學習;學校應積極開展文化小組活動、興趣班和其他文體活動;學生應將課堂學習和課外學習相結合，提高自主學