校本課程開發(fā)提高藥學英語教學實效的實證研究——以福建生物工程職業(yè)技術學院為例.pdf

1、作為高等職業(yè)教育改革的核心任務，課程改革正在以“服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合”的辦學方針指導下如火如荼進行。校本課程的開發(fā)是課程改革的重要內容。隨著英語教育規(guī)模的壯大，高職英語教育也在以培養(yǎng)技術、生產(chǎn)、管理、服務等領域的實際應用型專門人才總目標指引下，順應改革潮流，對英語課程教學改革提出新的要求。然而專業(yè)英語在高職教育中卻一直處在不受重視的尷尬地位，現(xiàn)狀令人堪憂。如何改變這種狀態(tài),這是對現(xiàn)在的高職教育工作者，特別是英語教師提出

2、的新問題。當務之急是進行高職英語校本課程的開發(fā)，為專業(yè)英語課程在高職院校發(fā)展指出探索發(fā)展的道路。
　　本文通過分析作為高職專業(yè)英語的分支藥學英語課程的現(xiàn)狀，找到存在當前藥學英語課程教學中的弊端：學校對專業(yè)英語定位不清，藥學英語教材匱缺，教師沿用傳統(tǒng)授課方式，學生對學習失去興趣等。指出當務之急是進行高職藥學英語校本課程的開發(fā)，為專業(yè)英語課程在高職院校發(fā)展指出探索發(fā)展的道路。在對藥學英語校本課程的開發(fā)步驟和過程做了詳細介紹的基礎上，本

3、文提出“藥學英語校本課程開發(fā)能夠提高教學質量”的實驗假設，在福建某醫(yī)藥類高職院校開展了為期一學期的教學實驗，以來自不同專業(yè)的兩個選修班學生為被試，在實驗班開展藥學英語校本課程指導下的教學模式，在控制班沿用傳統(tǒng)的教學模式。對實驗前后調查問卷和前后測測試的數(shù)據(jù)進行收集和分析比對，得出數(shù)據(jù)（P=0.043﹤0.05），證實本研究的實驗假設成立。進行藥學英語校本課程開發(fā)具有必要性和可行性。
　　研究結果表明，與傳統(tǒng)教學模式相比，校本課程開