泰國中學漢語聽說課課堂環(huán)境研究——以泰國素攀府烏通中學為例.pdf

1、學習環(huán)境的研究在國外已成為教育學、教育心理學等領域中的熱門課題。但是，這一課題的研究在我國教育學術界才剛剛起步。隨著我國關于泰國漢語教學的理論探討和實證研究在不斷豐富，從各個角度研究泰國漢語教學狀況的文章層出不窮，但運用課堂環(huán)境測量工具對泰國漢語課進行實證研究的文章少之又少。研究目的在于為國內開展相應的研究提供一定的借鑒和參考，通過研究彰顯外語教學課堂環(huán)境的重要性，使對外漢語教師更加關注此類研究方法。
　　 對泰國中學漢語課課堂

2、環(huán)境進行了研究，設計出了具有8大因子的52項高結構效度和高可靠性的泰國中學生漢語聽說課課堂環(huán)境評估的雙語學生量表，可以作為今后研究此類課題的調查問卷。被試共有204名學生和4位教師，運用了社會科學統(tǒng)計軟件對調查數(shù)據(jù)進行分析，得出影響課堂教學的主要因素。證明了教師對課堂環(huán)境的感知高于學生，與學生們相比具有顯著差異;不同班級的學生對課堂環(huán)境的感知不存在顯著差異;不同性別的學生對同一課堂環(huán)境感知是不具有顯著差異;每周學習漢語時長不同的學生對于

3、課堂環(huán)境感知具有顯著差異，時間越長，差異越顯著。同時，在部分師生中進行了訪談，在漢語課堂進行觀察，對結果加以補充說明。
　　 研究結果顯示:課堂上影響學生學習漢語的主要因素是“教師的支持”、“平等性”和“教師的領導”。泰國學生非常依賴教師，這主要表現(xiàn)在這兩個方面:首先，學生有求學的渴望;再次，學生有強烈的情感需求。而教師低估了學生的感情需求。根據(jù)研究結果以及研究者在泰國實習生活及觀察所感，對今后泰國中學生漢語課堂提出一些建議。<