體育院校田徑專項(xiàng)學(xué)生裁判培養(yǎng)模式的研究.pdf

1、現(xiàn)如今世界田徑運(yùn)動(dòng)高速發(fā)展，中國的田徑運(yùn)動(dòng)無論是競技水平還是競賽體制都在日益提高與完善。隨著田徑運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，各級別的賽事也日益增多，那么勢必對田徑裁判數(shù)量上還是質(zhì)量上提出了更高的要求。本文以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院現(xiàn)行的田徑專項(xiàng)學(xué)生裁判培養(yǎng)模式作為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、對比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法，對體育院校培養(yǎng)模式中培養(yǎng)目標(biāo)、教

2、學(xué)體系、課余培養(yǎng)體系以及考核評價(jià)體系進(jìn)行對比分析，并構(gòu)建體育院校田徑專項(xiàng)學(xué)生裁判培養(yǎng)新模式，得出：
　　1.我國體育院?，F(xiàn)行的田徑專項(xiàng)學(xué)生裁判培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)、課余培養(yǎng)、考核評價(jià)等環(huán)節(jié)均有所不同。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，多數(shù)體育院校更多地注重田徑專項(xiàng)學(xué)生裁判業(yè)務(wù)能力，但卻忽視了其他素質(zhì)的綜合發(fā)展；在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，還未見有針對學(xué)生裁判培養(yǎng)工作的教學(xué)用書，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也僅局限于技術(shù)規(guī)則與裁判方法，缺少完整的教學(xué)內(nèi)容體系，在教學(xué)方式上

3、，體育院校沒有針對教學(xué)內(nèi)容建立合理科學(xué)的教學(xué)方式。
　　2.在課余培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面，學(xué)生的課余理論學(xué)習(xí)能力很差，課余臨場實(shí)踐的機(jī)會根據(jù)地域、經(jīng)濟(jì)、文化等因素有一定的差別；在考核評價(jià)環(huán)節(jié)方面，報(bào)考等級裁判措施較少的體育院校，在培養(yǎng)質(zhì)量上有一定的問題，而理論與實(shí)踐考核評價(jià)的內(nèi)容還需要進(jìn)一步完善。
　　3.本研究從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、課余培養(yǎng)體系、考核評價(jià)體系四個(gè)方面構(gòu)建了體育院校田徑專項(xiàng)學(xué)生裁判新的培養(yǎng)模式。將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為基本素質(zhì)

4、以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，其中業(yè)務(wù)素質(zhì)上的要求對于田徑一級與二級裁判上有所區(qū)別。教學(xué)用書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)用書的內(nèi)容的重要性及所需課時(shí)數(shù)進(jìn)行了較為合理得安排，并提出相應(yīng)的要求，學(xué)生裁判可以通過自學(xué)的形式提高業(yè)務(wù)水平。
　　4.課余培養(yǎng)環(huán)節(jié)的構(gòu)建上，在理論與實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上可以采用多種形式與途徑進(jìn)行，并且本研究在考核評價(jià)環(huán)節(jié)上提出報(bào)考資格的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以及通過對專家的調(diào)查確定了理論考核與實(shí)踐考核在田徑一級與二級裁判考