記敘句生成的寫(xiě)作學(xué)原理研究.pdf

1、針對(duì)如何進(jìn)一步提升學(xué)生們的記敘句實(shí)際運(yùn)用水平，四川師范大學(xué)教授馬正平先生基于其建構(gòu)的非構(gòu)思、生長(zhǎng)論寫(xiě)作學(xué)理論體系，提出進(jìn)行語(yǔ)句生成的寫(xiě)作學(xué)原理、規(guī)律研究，為有效提高人們的語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力找出了一條新路。筆者在馬正平先生指導(dǎo)下，運(yùn)用馬正平先生寫(xiě)作學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行記敘句生成的句子寫(xiě)作思維、美學(xué)、文化原理、規(guī)律研究。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的記敘句的展開(kāi)生成的分類(lèi)研究，揭示出記敘句展開(kāi)生成的寫(xiě)作學(xué)一般原理、規(guī)律，即：記敘句展開(kāi)生成的本質(zhì)就是對(duì)句子的

2、句旨(人物動(dòng)作行為)的具體化修飾化的思維過(guò)程，這個(gè)過(guò)程遵循賦形思維推動(dòng)下的路徑思維操作模型，使記敘句得以從體語(yǔ)語(yǔ)塊到思語(yǔ)語(yǔ)塊的具體化修飾化展開(kāi)行文，也即句子從“直白語(yǔ)言”向“文采語(yǔ)言”拓展、轉(zhuǎn)化所進(jìn)行的流塊性依次分階段展開(kāi)、發(fā)育。記敘句生成的寫(xiě)作學(xué)原理研究能夠進(jìn)一步促進(jìn)記敘句生成研究的立體化、動(dòng)態(tài)化、綜合化，進(jìn)而推動(dòng)記敘句文法學(xué)理論體系的建構(gòu)，因此，該研究具有一定的理論價(jià)值。記敘句生成的寫(xiě)作學(xué)原理研究針對(duì)大眾交際實(shí)踐，通過(guò)對(duì)記敘句展開(kāi)生

3、成的基本寫(xiě)作學(xué)原理、規(guī)律的揭示，有助于提高人們的記敘句運(yùn)用能力，深化了寫(xiě)作學(xué)理論研究的實(shí)踐運(yùn)用，因而該研究又具有其實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，記敘句生成的寫(xiě)作學(xué)原理研究在根本上不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)句子研究，加之目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的記敘句展開(kāi)生成的寫(xiě)作學(xué)原理研究，因此，該研究還具有創(chuàng)新性。目前，記敘句生成的寫(xiě)作學(xué)原理研究側(cè)重對(duì)記敘句展開(kāi)生成的寫(xiě)作思維、美學(xué)、文化一般原理、規(guī)律做出了揭示、探討，今后，還需對(duì)記敘句展開(kāi)生成的寫(xiě)作思維活動(dòng)過(guò)程所受時(shí)代寫(xiě)作美學(xué)、寫(xiě)