陶行知生活教育思想在中職學(xué)校德育中的意義和實踐.pdf

1、陶行知出生在多災(zāi)多難的舊中國。在青年時期他就樹立了教育救國的志向，后來為之奮斗終生?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是他高尚人格的寫照。毛澤東稱贊他是“偉大的人民教育家”，宋慶齡贊揚他是“萬世師表”。 陶行知的一生，是在人民生靈涂炭、國家多難、民族危急之秋度過的。他以他的赤子之忱，與勞苦大眾休戚與共，與共產(chǎn)黨人親密無間。他為中國人民的教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻。 陶行知

2、的生活教育理論，是陶行知教育思想的精華。按照他的構(gòu)建，生活教育理論由三大教育原理所組成：一是“生活即教育”；二是“社會即學(xué)?！?；三是“教學(xué)做合一”。生活教育理論的根本特質(zhì)是生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的和有歷史聯(lián)系的。陶行知認為他的生活教育理論，是半殖民地半封建的中國爭取自由平等的教育理論。盡管陶行知先生當年倡導(dǎo)和踐行的生活教育思想，有著明顯的時代特征，但它對當前課程改革的實施和推進仍然有著很好的借鑒和指導(dǎo)意義。 陶行知

3、的生活教育思想吸收了中外教育思想的精華，至今具有重要的現(xiàn)實價值和時代意義。陶行知的生活教育思想在德育方面，突出的表現(xiàn)為將道德與生活融為一體，讓學(xué)生在生活中接受道德教育，從而避免了傳統(tǒng)德育中言行脫節(jié)的現(xiàn)象。這是陶行知的生活教育思想對德育的重大貢獻，也是在中職學(xué)校德育中實施素質(zhì)教育借鑒陶行知生活教育思想的價值之所在。陶行知先生的生活教育思想是生活的、現(xiàn)代的，是知行統(tǒng)一的，也是與時俱進的。它與新課程的理念有著許多相通的地方，不少觀點如出一轍，

4、令人佩服。在今天看來，陶行知先生的生活教育理論依然是提高我國人民的素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的教育理論。 本文闡述了陶行知先生的生活教育思想的含義、特點以及生活教育思想的實施方法，重點論述了陶行知先生的德育思想，并結(jié)合我國中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀和自己從事中職學(xué)校德育的實踐經(jīng)驗，探討了在中職學(xué)校德育中實施陶行知生活教育思想的意義、方法和途徑。 另外，本文還簡單闡述了在中職學(xué)校德育中實施陶行知生活教育思想對教師的要求以及中職德育教師所