對(duì)日本留學(xué)生的漢字教學(xué)初探.pdf

1、隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的深入，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門相對(duì)成熟的學(xué)科，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面的研究也日趨完善。漢字教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面占有很特殊的地位，漢字是漢語(yǔ)的書寫符號(hào)，因此當(dāng)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，漢字顯得尤為重要，突破漢字難關(guān)成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，與其他漢語(yǔ)要素相比較，漢字教學(xué)從學(xué)術(shù)研究到教學(xué)實(shí)踐一直處于滯后狀態(tài)，一方面學(xué)術(shù)界普遍側(cè)重于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)研究。另一方面在對(duì)外漢字的研究中主要側(cè)重

2、于非漢字文化圈，因?yàn)閷W(xué)者普遍認(rèn)為對(duì)于非漢字文化圈的留學(xué)生而言，漢字是全新的書寫符號(hào)系統(tǒng)，是完全陌生的，所以難認(rèn)、難記、難寫，因而教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也傾向于非漢字文化圈的學(xué)生。在對(duì)漢字文化圈的漢字教學(xué)研究中，與我國(guó)有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的鄰居——日本，對(duì)日漢字教學(xué)相關(guān)方面的研究則不夠多。業(yè)界普遍認(rèn)為日語(yǔ)中存在著大量的漢字，所以對(duì)日本留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字存在的問(wèn)題并不大，最大障礙是母語(yǔ)負(fù)遷移帶來(lái)的影響。但不容忽視的是，日本留學(xué)生也對(duì)漢字缺乏理性認(rèn)識(shí)，他