新HSK四級書寫“完成句子”試題分析及對韓教學研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟文化的蓬勃發(fā)展，世界各國通過學習漢語來了解中國的人數(shù)也逐年增多，同時，參加新漢語水平考試(HSK)的考生人數(shù)也不斷增加?！巴瓿删渥印笔切翲SK考試中考查學生書寫能力的一種新題型，同時出現(xiàn)在三級、四級和五級中。其中，四級“完成句子”試題數(shù)量最多，韓國學生中參加四級考試的人數(shù)也較多，因此選取新HSK四級“完成句子”試題作為研究內(nèi)容。
　　經(jīng)過分析整理，歸納出“把”字句、“被”字句、存現(xiàn)句等十四種常考“句式結構”，“指+量+

2、名”“最好+動”“又+形+又”等十四類常考“固定格式”，以及副詞作狀語、名詞作定語、小句作主語等九類常考“句子成分”。同時運用對比分析法分別與三級、五級“完成句子”試題進行對比，發(fā)現(xiàn)相較于三級注重學生漢字書寫能力、五級注重學生語段書寫能力，新HSK四級更注重學生單句的成句能力，因此語法考點更多更具體。在對韓國學生四級“完成句子”中常出現(xiàn)的偏誤進行歸類分析時，發(fā)現(xiàn)語法方面的偏誤主要表現(xiàn)在“語序顛倒”和“詞語誤用”兩方面。前者表現(xiàn)在母語負遷

3、移引起的句子成分錯位，包括賓語前置、主語錯置、多項定語錯序、補語前置、狀語錯序等;后者則主要是由于詞語詞義、用法不明以及相似詞語混淆造成的。書寫偏誤主要表現(xiàn)在筆畫部首缺失、贅余，結構錯置，改換部首、改換漢字，句號誤寫作實點“.”，書寫時出現(xiàn)隔寫等。
　　針對這些情況提出教學建議，認為教師要善于使用對比法發(fā)現(xiàn)教學重難點，巧妙使用公式與圖示法將教學內(nèi)容簡單化，學會利用漢語的具象性采用聯(lián)想法幫助學生快速記憶，并能將填空法和替換法很好地運