對外漢語教學中跨文化交際語境下的語用失誤研究.pdf

1、近年來，世界各國的外交往來日益頻繁，隨著國際互聯網的廣泛使用和社會信息化的提高，人們在相互交流時無時不刻不涉及跨文化交際，很多人甚至足不出戶就會與他人進行跨文化的交際活動。對來華學習的留學生而言更是如此。在跨文化交際的過程中，常會因交際雙方的思維模式、談話的時機、方式、內容不同，交際策略的不同和非交際手段的不同而造成交際誤解，即語用失誤。在對外漢語教學中，第二語言習得者不僅需要掌握基本的語言知識，還應培養(yǎng)語言能力。
　　語言能力是

2、交際能力的基礎，但是語言能力并不等同于交際能力，對外漢語教學，首先是一個跨文化交際的行為，其次才是一個教授漢語的行為。在對外漢語教學的過程中，教師應重視對留學生進行中國文化知識的導入和跨文化交際語用能力的培養(yǎng)，這是語言學習的目標所在，也是時代的需要。因此對外漢語教師應積極探索文化教學的有效途徑，通過教學來提高留學生的漢語語用能力。
　　本文依據相關語用學理論，就留學生常出現的語用失誤現象進行歸納分析，總體來說，留學生語用失誤的表現

3、形式大致有三種，一是語用語言失誤，主要從語音、詞匯、語法、語義等層面表現出來，而以詞匯和語法上的語用失誤居多。二是社交語用失誤，從稱謂詞、時間詞、問候語、致謝語、恭維語、自謙語、道歉語、邀請語、禁忌語等等很多方面可以看出其普遍性和復雜性。三是語用行為失誤。
　　造成留學生出現跨文化語用失誤的原因很多，總結起來主要有以下五個方面的因素:一是價值觀念的差異，二是民俗習慣的差異，三是思維模式的差異，四是宗教信仰的差異，五是文化背景的差異