聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口姓名：周麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)論·中文指導(dǎo)教師：王立20040328聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)文教璺墮蔓塑窒墮里 一——?一 研究?jī)?nèi)容當(dāng)作語(yǔ)文課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，便語(yǔ)文教擎偏離了自己的本質(zhì)目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科包括三門(mén)相互獨(dú)立的知識(shí)系列．即語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)和文學(xué)三門(mén)知識(shí)。它們分別有自己的研究目的。作為學(xué)科．它們是對(duì)客觀事物的一種認(rèn)識(shí)，一種對(duì)事物本身的理性分析。但語(yǔ)文課程的教學(xué)目的

2、不在于認(rèn)識(shí)，而在于使用。語(yǔ)文教學(xué)最終目的不在于學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。簡(jiǎn)言之，學(xué)科的目的在于認(rèn)識(shí)知識(shí)，課程的目的則在于培養(yǎng)能力。目前，我們對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力”討論甚多，但教學(xué)效果一直不顯著，原因就在于我們只是抽象地提出這個(gè)口號(hào)．而沒(méi)有在課程特征上把它與學(xué)科目的區(qū)別開(kāi)來(lái)。于是，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中大講概念術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)和文體知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生最重要的語(yǔ)言能力一——聽(tīng)和說(shuō)。在語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)是必要的．但如果

3、這些知識(shí)投有轉(zhuǎn)化為能力，那么，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是偏離學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的。常識(shí)告訴我們：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是相互聯(lián)系，互相促進(jìn)的。然而，目前語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練既無(wú)專(zhuān)門(mén)的漾時(shí)，也無(wú)專(zhuān)門(mén)教材。談到全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，許多國(guó)家都將交際能力培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，而交際能力的基礎(chǔ)就是語(yǔ)言能力。我們無(wú)法想象。一個(gè)聽(tīng)說(shuō)能力十分低下的人會(huì)具有良好的交際能力。因此，我們自然得出一個(gè)結(jié)論一一當(dāng) 今語(yǔ)文教學(xué)在語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面與素質(zhì)教育目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要

4、在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，首先應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，淡化與語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)關(guān)的知識(shí)、概念教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)能力的同時(shí)，為聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練提供專(zhuān)門(mén)的教材和課時(shí)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展。為學(xué)生其備現(xiàn)代社會(huì)所需要的交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的意義、理論依據(jù)( - - ) 、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力有助于提高讀寫(xiě)能力培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分．它與讀、寫(xiě)能力相輔相成、相互促進(jìn)?！薄睦韺W(xué)認(rèn)為，人們通過(guò)聽(tīng)和讀接受了輸入信息，在理解的過(guò)程中不斷吸

5、收、聚合，形成了知識(shí)的積累．也就是信息的貯存，又通過(guò)轉(zhuǎn)化、發(fā)散表達(dá)的過(guò)程，再用說(shuō)和寫(xiě)的形式進(jìn)行信息輸出。從語(yǔ)言信息傳遞的方式來(lái)說(shuō)。讀、寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)。聽(tīng)、說(shuō)是口頭語(yǔ)言的理解和表達(dá)?？陬^能力強(qiáng)可以促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的提高，書(shū)面語(yǔ)言能力的提高有促進(jìn)口頭語(yǔ)言的發(fā)展。”昕、說(shuō)，讀、寫(xiě)之聞?dòng)忻芮械膬?nèi)容聯(lián)系，忽視了任何一個(gè)方面都會(huì)嚴(yán)重影響知識(shí)信息的獲得。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“??以為口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為c 文，，文本于語(yǔ)，不可偏指，故臺(tái)言之。亦見(jiàn)

6、此學(xué)科‘聽(tīng)“說(shuō)“讀“寫(xiě)’宜并重，誦讀課本，練習(xí)作文，固為讀寫(xiě)之事，而茍忽于聽(tīng)說(shuō)，不注意訓(xùn)練，則讀寫(xiě)之成效亦將減損?！薄笨梢?jiàn)，不善于聽(tīng)、說(shuō)勢(shì)必會(huì)影響讀、寫(xiě)能力，因此．人們要想提高自己對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力就必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練．說(shuō)話和閱讀可以相互促進(jìn)．如朗讀、答問(wèn)、討論、復(fù)述、分析和概括等活動(dòng)既鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深層理解，增強(qiáng)『翦讀效果。另外，要想具有良好的口才，就必須閱i 賣(mài)大量的語(yǔ)言材料，掌握較深厚的文化知識(shí)，掌