漢語寒喧語及其對外漢語教學的研究.pdf

1、一門語言真正讓人聽著感到地道，除了語音語調的正確，語言的流利度、準確度，還有就是對一門語言中蘊含著文化與民族內涵的特殊用語的使用。其中，具有中國特色的寒暄語便是重要一部分。如能在恰當?shù)膱龊?、恰當?shù)臅r間對恰當?shù)娜苏f出恰當?shù)脑挘敲醇词故悄康恼Z國家的人也會對第二語言學習者刮目相看。相反，如果沒能正確使用，還會帶來笑話甚至誤會。可見寒暄語對于第二語言學習者來說有著重要地位，但是漢語寒暄語在對外漢語教學過程中并未引起足夠重視，而漢語寒暄語又是帶

2、有中國文化特色的言語，導致學習和使用過程中很難領會寒暄語的真正內涵，更難以根據(jù)情景做到靈活使用。
　　本文旨在通過對漢語寒暄語語言本體和教與學現(xiàn)象的分析，設計出利于寒暄語教與學的具體教學方法。論文第一部分探討漢語寒暄語系統(tǒng)、漢語寒暄語功能以及對第二語言學習者來說所體現(xiàn)的的特殊性。既然是對寒暄語教學的討論，首先應明確寒暄語的概念，本文按照話語內容把它分為招呼式、問候式和即景式，對它有一個系統(tǒng)認識。第二部分是對教與學現(xiàn)狀的分析，知道什

3、么是寒暄語、學習的重要性，就要了解現(xiàn)實教學與使用情況，以便對具體教學提供針對性建議。因為語言的學習主要是按照教學大綱和教材指導在教室進行，教學方式方法單一，并且學習過程中涉及到對跨文化交際的理解，所以不可避免出現(xiàn)各種使用不當，學習者難以體會出什么是適時、適地的恰當表達。對本體與教學情況的分析，都是為了提出更好的建議，以便在具體教學操作中起到作用。這便是第三部分的主要內容，也是全文的重點。對外漢語教材中寒暄語內容涉及少、解釋不全面，因此要

4、求教師要對學習內容有所補充，清楚在什么階段教哪些內容。在教學過程中也要對學習者進行因材施教，這便少不了對學習者的分析。對教學最有直接幫助的是具體的教學方式、方法，本文結合漢語寒暄語特點與一般教學方法總結出五大基本方法與具體教學建議。漢語寒暄語是“高情境”語言，為了彌補實際課堂教學中缺乏真實情境的缺點，現(xiàn)代媒體的應用可大大提高學習效果。為了了解教學效果，改善教學，在教學過程中要及時掌握學習者的學習情況，教師并且對反饋進行分析、對教學進行反